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三年级下册第一单元位置与方向教学设计.doc

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文档介绍:第一单元 位置与方向
学情分析:
学生前面数学学习中,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置了。本单元学习正是在此基本上进行学习。小学三年级学生已经具备了一定知识和生活经验,对自然与社会现象有了一定好奇心,教师要注意进行有目启发与引导,把孩子好奇心转变为求知欲。对三年级学生来说,东、南、西、北等方位概念掌握还是比较抽象,学生需要大量感性支柱和丰富表象积累。
教材分析:
学生在寻常生活中对东、南、西、北等方向知识已经积累了某些感性经验,并通过第一年学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置。本单元在此基本上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并结识简朴路线图。本单元教材在编排上有下面几种特点:依照小朋友空间方位认知顺序进行编排,提供丰富生活和活动情境,协助学生辨认方向。
三、教学目的:
1.通过现实数学活动,培养学生辨认方向意识,进一步发展空间观念。
2.结合详细情境,使学生结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,可以用给定一种方向(东、南、西或北)辨认别的七个方向,并能用这些词语描述物体所在方向。
3.使学生会看简朴路线图,并能描述行走路线。
教学重点:
1.结合详细情境,使学生结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,可以用给定一种方向(东、南、西或北)辨认别的七个方向,并能用这些词语描述物体所在方向。
懂得地图上方向,会绘制简朴示意图。
会看简朴路线图,并能描述行走路线。

教学难点:
1.依照给定一种方向来辨认其她三个方向,并可以用东、南、西、北来描述物体所在方向。
随着观测中心变化,判断方向。
教学办法:
以学生已有知识和生活经验为基本,创设大量活动情境,充分调动学生积极性,让所有学生都参加到活动中来。
勉励学生自主摸索,独立思考,敢于刊登自己意见,并能与同窗们交流自己想法,使学生在观测、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中,丰富对方位知识体验。
学时安排:
结识东、南、西、北 2学时
结识东北、西北、东南、西南 2学时

第1学时
教学内容:结识东、西、南、北:教材第3页例1及有关练习。
教学目的:
1.结合详细情境,使学生结识东、南、西、北四个方向,可以用给定一种方向辨认别的三个方向,并能用这些词语描述物体所在方向。
2.在详细活动中,培养学生良好观测能力。
教学重点:
使学生结识东、南、西、北四个方向。
教学难点:
可以用给定一种方向辨认别的三个方向,并能用这些词语描述物体所在方向。
教具准备:东、南、西、北卡片。
教法、学法:情境教学法,小组合伙、交流

教学过程
一、导入新课
1.你座位先后左右分别是谁?教室在第几层?楼上是几年级?
2.组织学生活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.谁认得东、西、南、北方向?你是如何结识?
(出示课题:东西南北 )复习旧知,导入新课教学。
二、新课教学
1.上午,太阳从哪边升起?引出东。 
2.指一指哪边是东?教室东边有什么?(黑板) 
3.东和西是相对,那西边是哪边呢?教室西边有什么? 
4.组织全班活动,起立,指一指东和西。指左边练习表达:这边是北。指右边:这边是南。练习用教室北和南各有什么说一说?
5.出示例1课件情境图, 完毕填空。
图书馆在操场东面,体育馆在操场(     )面。教学楼在操场(     )面,大门在操场(    )面。 
6.完毕教材第3页“做一做”。
三、巩固练习
1.完毕教材第5页练习一第2题 。
先观测,你从对话中理解到什么?(可以拟定了两个方向:北和西) 
你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是如何布置?东南西北方向各有什么? 
2.在教室玩“走方向游戏”。 
3.小组讨论:你如何记住咱们学校东西南北方向?各个方向各有什么? 
4.背儿歌: 
(1)上午起来,面向太阳,前面是____,背面是____,左面是____,右面是____。
(2)南风是从____吹向____风。

四、课堂小结 
在你回家路上辨一辨四个方向,并说一说你理由。
板书设计:
位置与方向
早上太阳在东方
面东,背西,左手北,右手南
东西相对,南北相对
作业:课本5页1.2题
教学反思:本节课内容具备抽象性,大多数知识都需要学生进行亲自操作,教师在引导学生学习“东、西、南、北”有关知识时,切忌不要直接告诉学生,要让学生自己通过观测、操作、想象、描述来总结。只有这样,才干更好地丰富学生对方位知识体验。

第2学时
教学内容:平面图:

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上传人:梅花书斋 2021/12/5 文件大小:35 KB

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