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幼儿园美术课题开题报告

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幼儿园美术课题开题报告














篇一:幼儿美术课题开题报告


幼儿美术课题:美术区域活动的实践与探索


一、课题名称:美术区域活动的实践与探索


二、课题成员:主要负责人:周骅王雅君周亚平组员:各班级老师


三、课题研究的背景及意义:


在教育开展纲要公布后的今天,幼儿教育比以往任何时候


都更加受到我们的关注。而幼儿美术教育在其中那么扮演着重要的角色:它可以为幼儿品质的开展,自然创造力的表达,

社会价值和集体主义道德观念、个性与自我尊重的人格形成,提供了一个非同寻常的时机与条件。


为贯彻?纲要?精神,教育应该给孩子提供一个有利于其

身心开展,适合其兴趣、认知水平,可供他们自由选择的宽


松的环境,而区域活动的开展正是迎合了幼儿开展的需要,


让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区,大胆而真实地


表现自己。以往,幼儿的美术活动通常是在课堂中,在老师
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的指导下完成。
这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标
准化要求,提出统一的教学目标,让创造性的表现活动降格

为机械的训练,无视幼儿间的能力差异。使幼儿在被动地模

仿和服从中,丧失自信心和对艺术活动的热情。

?纲要?反复指出艺术是幼儿
〞表达自己的认识和情感的重
要方式〞,而美术区域的创设那么让幼儿们在宽松、愉快的环

境中尽情发挥创造性思维,开掘他们的创造潜能。在活动中

幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择,
并可用多
种自己喜欢的形式进行表达,
从而保护幼儿对艺术活动的信
心和兴趣。
我们认为孩子的成长是一个不断适应社会的过
程,这种适应具体地表现在外在和内在两个不同的领域。而

所谓的内在化和外在化,只有用综合的方式加以推动引导,

幼儿才能得到均衡的开展。


所谓外在的教育领域,我们可以这样理解:即是老师
“可以
教的领域〞,这些外在的可以教的内容,在被孩子们接纳为
个人经验,又要以一定的生理成熟和心智开展水平为根底,

而幼儿的生理成熟和心智开展水平是不可人为超越的,
即可
归纳为“不可教的领域
〞局部。幼儿在接受艺术教育和进行艺

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术活动时,往往伴随着充分的想象、丰富的感情,个人独特

的表现语言,他们把握的不仅是外在的秩序和法那么,更是自

己独特的内心世界。
这样外在教育就深刻地影响了幼儿内在
世界的形成。





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感觉、感受、观察、想象、欲望等等,正是这个性化世界


和形象思维领域的内容。在这个内在世界里,无论传授还是


评价都是困难的,而引导也许是一种更为适当的方式。因此


教师只有通过观察幼儿的作品,感受幼儿的欲望和表达,方


能窥探其心灵世界的秘密。不管是幼儿的绘画塑造,还是造


型性游戏活动,都可


以说是完全以这个内在化世界为中心的活动。


在这种指导思想的支配下,我们把 “美术区域实践活动 〞作

为我园课题研究的最重要的子课题进行实施研究。 我们认为

这样的教育活动对幼儿健康个性的开展 ,创新意识的培养, 是


具有积极意义的。


四、课题研究的理论依据。

1、瑞吉欧美术理念平衡教与学的关系,突出幼儿在绘画教


学中的主体地位 绘画教学作为儿童自我表达的一种活动更


应该突出儿童的主体地位, 强调儿童的主动参与和主体性发


挥。当前我们作为教师应该从一个绘画技能的传授者转变为


一个儿童绘画语言的帮助者、引导者、倾听者、观察者,体


会儿童的心声,在与儿童合作和交往中,诱导儿童自发地进


行绘画表现,从而促进他们的不断实现自我的开展。我们应


该摒弃教师教授、示范,并要求幼儿 “不要讲话,不要吵闹,


坐好了听讲 〞的传统做法。应该在教师与幼儿的交流,幼儿


与幼儿的互动交流中,突出对儿童情感的关注。那么突出幼
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