文档介绍：《数顺序 比较大小》教案
学****目的
1、掌握100以内数顺序，会比较100以内数大小。
2、激发学生学****兴趣，发展思维能力。
3、通过观测分析百数表，探究一百以内数规律，培养学生探究乐趣，发展学生思维。
4、能依照数位意义及发现规律，解决某些简朴问题，进一步感受100以内数意义。
教学重难点
掌握100以内数大小比较办法及数顺序。
对的纯熟进行比较自主探究规律和应用规律。
教具准备
100以内数目表一张、例5放大图两幅。
教学过程
一、复****br/>1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、教师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一种两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。
（2）一种数，百位上是1，十位、个位上都是0，这个数写作（ ）。
4、复****排序规律：
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。越往左走数位越高，十位比个位高，百位比十位高。
二、新授。
1、情境引入：教师呈现学生做操时排列整洁照片，让学生讨论她们是按照如何顺序进行排列，从而引入许多事情咱们需要按照顺序去做，让学生懂得顺序重要性。
教学例4。
（1）按照数顺序，学生逐行独立完毕。教师出示放大100以内数目表（已有数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答例4提出两个问题。
A、给十位是3数涂上绿色，个位是3数涂上黄色，个位和十位数字相似数涂上粉色，引导学生逐项完毕。
B、你从表里发现哪些有趣排列？要引导学生观测思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行个位数都同样，十位上数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一种数是多少？
2、教学例5。
（1）出示小棒。
教师问：左边是多少？右边是多少？
学生随着教师回答问题。教师板书：42 37。
教师追问：“左右两边数，哪边大？（右边大）”
学生回答，教师再做阐明，42和37相比较，42大，37小，咱们用“＞”来表达它们关系。（在42和37中间板书“＞”学生读式子两遍）
指名学生与人们交流
（2）出示计数器图（课件）。
让学生观测后问：
“左边计数器表达多少？右边计数器表达多少？”学生回答后，教师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当如何表达？”教师在○里填上“＜”人们齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁不不大于谁？把你想法说给人们听一听。
3、做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指引，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练****br/>1、把下列卡片按数大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。