文档介绍：人教版小学数学《平面图形周长和面积整顿与复****教学设计
教学内容：人教版教材第87页例3。
教学目的：
1、通过复****进一步理解和掌握周长和面积含义。
通过复****理解和掌握常用平面几何图形周长和面积计算公式，掌握公式推导过程，并能运用公式计算图形周长和面积。
在复****过程中，体会各几何图形之间内在联系，通过复****整顿形成平面几何图形周长和面积知识网络。
教学重点：理解和掌握常用平面几何图形周长和面积计算公式。
教学难点：理解和掌握常用平面几何图形面积计算公式推导过程，并形成知识网络。
教学过程：
课前谈话。
师：“教师想理解下，咱们班同窗中有无和父母，尚有爷爷、奶奶同住在一起？在这三代同堂人们庭中，爸爸这个角色比较特殊，她即是爷爷儿子，又是孩子爸爸。”
师板书：爷爷→爸爸→孩子
导入新课。
教师开门见山揭示课题。
师：“咱们这节课就来整顿和复****平面图形周长和面积。”
师板书课题——《平面图形周长和面积整顿与复****br/>创设情境，引领回顾
师：“请人们回忆下，咱们已学过哪些平面图形？”
学生回答，教师依次贴出长方形、正方形……
师：“什么是它们周长？它们面积是什么？你能用不同颜色彩笔表达出来吗？”
学生用不同颜色彩笔，在教师发放练****纸上表达出六种平面图形周长和面积。
学生展示，报告交流。
师：“什么是平面图形周长？什么是平面图形面积？依照咱们描一描，谁能来说一说？”
依照学生报告，教师板书：
周长：围成一种图形所有边长总和。
面积：物体表面或围成平面图形大小。
梳理归纳，主体内化
回顾知识，自主梳理
师：“请同窗们回忆一下，咱们学过哪些平面图形周长公式，会用字母表达吗？请完毕练****纸第二题。”
让学生在练****纸上用字母表达出平面图形周长公式，并让学生将周长公式板演在黑板图形下面。
师讲评时追问：“长方形周长为什么要乘以2 ？”
师：“你能算出下面各图形周长吗？”
学生独立完毕，再报告。
师：“以上这些图形周长可直接用公式计算，那么下面这些图形周长又该怎么求呢？”
学生独立完毕。
师：“这些图形周长是如何计算？同上一题图形周长计算相比，你有什么想说？”
师小结：“同窗们概括较好，在计算图形周长时，可以通过公式计算，也可以依照所有边长求和算出周长。”
师：“咱们除了计算图形周长外，还可以计算它们面积。你们能先解决教师提出问题吗？”
课件出示：
先独立思考，再在与同桌讨论交流。
平面图形面积公式各是什么？用字母怎么表达？
这些面积公式中，哪些是要值得注意？
这些计算公式是如何推导出来？它们之间有什么联系？
交流展示，引导建构。
教师先让学生板演平面图形面积公式。
师：“人们来看一看，这几位同窗板演面积公式对了吗？”
师：“那么这些面积计算公式中要注意什么？”
生：在计算三角形和梯形面积时候要注意除以2。
师：“这些面积公式是如何推导出来？谁来说说你与同桌交流成果？”
学生报告，教师课件演示推导过程。
师：“那么你发现这些平面图形之间有什么联系呢？”
生：正方形、平行四边形和圆形都是在长方形面积计算基本上推导出来，而又由平行四边形面积公式推导出三角形和梯形面积计算公式。
师小结：“可以说长方形是基本图形，长方形面积计