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不良行为学生帮教记录(同名24040).docx

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文档介绍:不良行为学生帮教记录(同名24040)
不良行为学生帮教记录(同名24040)
不良行为学生帮教记录(同名24040)





2011—— 2012 年度三( 1)不良行为学生帮教记录




学生姓名 符大聚 班级 三年级(1)班 班主任 符祥韧



学生的不良行为习惯


学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,做事磨蹭,字迹马


虎,认字、写字的情况比较糟糕。




教育、转化方法


肯定近段时间的进步,指出不足,明确努力方向



过程


1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。


2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几


份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主


任对他的期望和关心。


3、让他担任班里的一些职务,给他一些担子和责任。





效果


做事磨蹭的坏习惯正在改进,有待进一步巩固。
































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学生姓名 符祥国 班级 三年级(1)班 班主任 符祥韧


学生的不良行为习惯


学习习惯差,上课不动脑子,缺乏自控能力,好管闲事,爱逞英


雄。


教育、转化方法


老师多关注、多鼓励、多抽查,增强其自信心。


过程


1、寻找、分析原因

经过多次与他交谈,以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所


以成绩不理想是因为深受父母偏爱,习惯就没养成。


2、给他的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他。


3、防恶习反复发生,持之以恒,精诚所至。

4、对他不足之处我进行适当的批评。 在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生, 千万不要对学生进行当众批评, 否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。





效果



课堂发言更积极了,思维更集中了
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学生姓名 符祥帅 班级 三年级(1)班 班主任 符祥韧


学生的不良行为习惯


上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。


教育、转化方法


谈话教育,指出优点,点名不足,在表扬与鼓励中提高自我要求。


过程:


在班中为他召开主题班会,为他寻找闪光点,激发他的自信心。


以学生为助力,增强学习兴趣,恢复对学习的信心。


一有进步就及时表扬,树立他们的威信。


与他的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。


激活其乐学点。


效果


积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话


多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
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学生姓名 文琪琪 班级 三年级(1)班 班主任 符祥韧


学生的不良行为习惯


成绩不理想,拖欠作业,爱打闹,上课讲话。

教育、转化方法


谈话教育、加强家校联系、多鼓励


过程


与他的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩


子。


2.连续三天不犯错就表扬,一周没错误记录就在班内鼓励。改变其原有不良形象。

3.为其召开“戴高帽”活动,细数他的闪光点,树立其自信心。

4.坚持正面教育,关心爱护学生。

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上传人:飞行的笑笑 2021/12/5 文件大小:57 KB

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