文档介绍：湖南省 “十二五”教诲技术规划课题（编号：HNETR1045）
《信息技术与小学数学整合有效性研究》
结题报告
永兴县朝阳实验小学课题组 李华
我校申报《信息技术与小学数学整合有效性研究》于11月被立项为省十二五立项课题，通过一段时间研究实践，7月进行了中期研讨活动及成果报告，依照专家意见，咱们进一步修改了实行方案，调节了某些内容，把重点放在教与学有效整合上，下面是咱们结题报告：
一、课题基本状况
10月，教诲部长陈至立在“全国中小学信息技术教诲工作会议”上提出：要努力推动信息技术与其她学科教学整合。第一次从政府角度提出“课程整合”概念，从而引起了全国性“课程整合热”。如今，信息技术与学科教学整合已是国内面向将来基本教诲教学改革新视点，是新课程改革重要形式，它以信息技术为先导，以系统论和教诲技术理论为指引，并遵循学科教学规律进行多学科教学改革，同步要避免老式教学中以教师教为中心缺陷，使信息技术为基本教诲注入生机和活力。
（1）信息技术：本课题中信息技术界定为以多媒体计算机和互连网Internet技术为核心信息技术。
（2）整合：整合重要含义是综合、融合、集成为整体、一体化等。本课题中界定为指把教诲教学系统中各要素之间互相协调，互相渗入，以发挥教诲教学最大效益。
（3）信息技术与小学数学教学有效整合：是将信息技术有机地融合在小学数学教学过程中，使信息技术与小学数学学科课程构造、课程内容、课程资源以及课程实行等融合为一体，成为与课程内容和课程实行高度和谐自然有机某些，以便更好地完毕课程目的，并提高学生信息获取、分析、加工、交流、创新、运用等能力，达到有效地改进教学，提高教学效率，增进学生积极发展。
当代教诲技术理论以为，信息技术交互性有助于激发学生学****兴趣，有助于对学生学****提供多样化刺激，有助于最大限度地发挥学****者积极性、积极性，有助于改进学生学****方式。将信息技术与课程整合，可以有效地协助教师和学生运用信息技术提高教学和学****效果。一方面，教师通过丰富、生动和多样化教学手段，增进课堂教学组织形式、教学办法、教学过程信息交流多样化，从而实现教学目的多元化；另一方面，学生应用丰富信息化课程资源，对教学内容进行自主学****自主思考、自主地与学****伙伴开展交流、协作，从而达到意义建构和提高学****能力目。
我校是一所新建当代化学校，咱们目的是打造一流县、市级重点小学。实行本课题研究，是我校实现跨越式发展需要：
（1）提高学校信息化建设水平需要。
当前我校已建成校园网，实现了班班通并通过光纤接入外网。具备了实现信息技术与课程整合硬件条件。但我校教师队伍年轻化，有近一半教师来自中学，她们虽然文化知识与学科专业知识丰富，但小学学科教学法和实践经验局限性。课堂上“以媒代书，以机代师”现象凸现，教师讲、学生听传递式教学严重地制约着教学水平提高和学生创新能力发展。我校依照自身实际状况，力求在教学实践中，通过有效运用当代教诲技术理论与实践，优化数学教学过程，以增进效果、效率和效益最大化，同步以数学与信息深度融合为契机推动信息化与教学深度融合。
（2）教诲改革和教诲技术发展需要。
教诲改革推动了信息技术与教学资源整合进程，而新课程目的实行规定教学资源在内容上具备丰富性、动态性，教学时空上具备开放性、灵活性，教学方式上具备交互性和合伙性，而师生关系呈现出平等性和多元性等特点。因而，构建一种收集、生产、整合、检索、使用、发布、共享教学资源全功能智能化平台显得极为迫切和重要。
（3）实现教师工作减负需要。
咱们小学教师，不但教学工作繁重，工作时间长，备课辛苦，并且精神压力大。如果实现了信息技术与课程整合，有了可共享先进教学资源，则可以大大减少教师工作承担，同步提高教学效果
，提高教学质量。
（4）有助于培养和发挥学生主体性和创新能力
教学中,把信息技术和数学教学合理进行整合,这是信息时代规定,也是创新教诲规定。通过信息技术与数学课程有效整合，在数学课堂上，充分发挥信息技术优势，创设生动、详细学****环境，把抽象数学知识形象化，激发学****学****数学兴趣；课程整合具备交互性能拓展学生学****空间，发挥学生主体作用，有力培养学生信息能力、创新和实践能力，从而变化老式教学模式，在教学观念、教学办法与手段、学****办法上获得重大突破。
（5）有助于校本教材建设。
新课程改革推动需要校本教材研究和校本教材建设。《基本教诲课程改革纲要（试行）》指出，“要大力推动基本教诲课程改革，调节和改革基本教诲课程体系、构造、内容，构建符合素质教诲规定新基本教诲课程体系”，同步提出“要实行国家、地方、学校三级课程管理”规定，这阐明国内基本教诲课程设立正朝着针对性、适应性和实效性方向发