文档介绍：高等音乐院校教学管理团队研究
摘要：高等音乐院校教学管理是提高整个学校教学质量，成功培养高等音乐人才目标的重要因素。教学管理团队需要针对院校围绕“为谁培养人，怎么培养人，培养什么样的人〞，制定相应的培养目标，为了达成这一目标，不仅要求院校在艺术教育普遍规律的指导下有序进行教育教学，因材施教，还要根据自身特色从而采取正确的教学管理模式。
关键词
音乐院校教学管理团队
教学管理团队作为教学管理的主体，其能力水平直接影响培养目标、培养方案、培养方式以及培养结果。本文主要以系级教学管理模式为切入点，探究高等音乐院校教学管理模式中教学管理团队的建设，从下列三个方面进行阐述：即〔1〕教学管理理念〔2〕教学管理梯队建设〔3〕教学管理的主体关系，对教学管理团队的建设进行探讨分析。
一、教学管理团队建设的重要意义
高等音乐院校教学管理分为校、系两级管理特点。学校主要是通过教育教学管理中心〔即教务处〕进行宏观管理，通过系级教学单位进行具体措施的落实。高等音乐院校的系级单位有其特殊性，其专业种类繁多，需对多个单位进行管理，如各专业主课教研室、室内乐教研室、实践乐团、校外实践基地、钢琴艺术指导教研室等等。各个单位都是系级构成中重要的组成局部，有着具体的职责和教学目标，管理机构复杂，管理难度大【1】。系级教学管理团队需严格执行学校的管理规章制度，在校级教育教学文件和工作要求的指导下，从三个层面进行管理，即教学管理内容，教学管理团队以及教学管理对象。教学管理内容，波及系级教研室等机构的管理，培养目标和培养计划的制定，课程设置与教学运行，教学大纲的制定与执行，考核和监督，科研工程申报和审核、演出实践、文化传播、论文著作的成果等等；教学管理团队，指管理的执行者，即系主任，副系主任，教研室主任，办公室主任，专业教师，教学秘书等，形成自上而下，逐层管理模式；教学管理对象，及教师与学生，与教学管理者形成高效管理要素中的三个主体。对于教师需进行排课管理、工作量统计，教学成果的汇总与整理，对于学生需要对其课程、作业、学分、考核、成绩、学位等工作的管理等等。基于高等音乐院校的教学管理的特殊性，其教学管理团队尤显重要，它直接影响教育教学质量，影响培养目标的实现，乃至影响到整个高等音乐院校的开展，意义重大。
二、教学管理团队的理念革新
高等音乐院校在人才培养计划的制定，教学方案的修订都需要做出与时俱进的调整，这就对教学管理工作提出了进一步的要求。然而据笔者了解，高等音乐院校的一些教学系部管理理念较为保守，依然沿袭学校固有的管理模式，观念陈旧、目标较低，仅停留在维持院系的正常运作，被动接受教育教学中心的管理指令，而不能考虑到不同系部学生的独特发明性，感受性以及多样性，不能适应新时期下教师和学生的特征，采取对应的伎俩和措施进行管理，从而导致工作效率低，管理过程混乱，结果出现分歧的现象。针对音乐学院学生的特征，我们应该进行创新式的管理模式。创新是社会开展的驱动力，只有创新才能让高等院校的管理工作主动适应现代化对音乐学生的新需求。教学管理人员亦需要将新型管理伎俩与现代管理理念相结合，全面打破常规管理方式，用创新的