文档介绍：按比例分配教学设计新部编版
按比例分配教学设计新部编版
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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《按比例分配》教学设计
信阳镇第三小学 焦冬洁
【教学内容 】《义务教育教科书·数学》 ( 青岛版）六年制六年级上册第四单元信息窗 2
【教学目标 】
在具体情境中，初步理解按比例分配的意义。
在具体情境中， 通过自学自探、 合作交流等学习方式， 探索按比例分配的方法，在解决实际问题过程中，发现这类问题的特点。
学生在经历解决简单实际问题的过程中，感受比与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流意识，提高学好数学的自信心。
【教学重难点 】按比例分配的计算方法，灵活运用，合理解决实际问题【教学准备 】课件、纸条、彩笔、多媒体课件
【教学过程 】
一、创设情境，提供素材
课件出示教材中的情境图爸爸和明明的对话。谈话：上节课，我们通过人体的身高，学习了
有关比的意义和比的基本性质。这节课我们继续来看看人的体重中奥秘吧。请看屏幕，这是爸爸
和明明的对话。如果把明明体重平均分成两份，一份是水，另一份是其他物质，
这时候我们就可以说：明明体内水分与其他物质的比是 1∶1。但实际上，人体内水分与其他物质不是平均分配的，而是按一定的比来分配的。
课件出示教材中的情境图右侧的旁白。
提问：仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？ （课件出示 4 条数学信息）
学生回答，教师适时评价。
提问：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题 ?
学生可能会提出：
明明体内的水分及其他物质各有多少千克？
爸爸体内的水分有多少千克？
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。
【设计意图】通过课件分步呈现爸爸和明明的体重的情境， 找准知识的生长
点，从学生已经学过的 “平均分”问题入手，使学生体会到按比例分配问题是 “平
均分”问题的发展，
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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帮助学生初步理解按比例分配的含义， 激发了学生提出新的问题， 促进学生产生
探索新知的欲望。
二、自主探究，尝试解决
谈话：同学们，我们已经学习了怎样解决分数的实际问题，也理解了比的意
义。有了这些知识的基础，你能尝试解决下面的问题吗？
课件出示红点问题：
明明体内含有的水分及其他物质各有多少千克？
师要求：请认真思考，你可以利用图示、折纸、计算、说理等