文档介绍：小学语文“单元整体课程”教学设计
X年级X册第X单元
主备人：学校、姓名
原单元构成
单元主题
课程内容
学时规划
总学时
“单元整体课程”教学设计
单元主题
课程内容
学时规划
课型1：单元预****课
课型2：精读感悟课
课型3：阅读训练课（《XX》《XX》等整合教学）
课型4****作训练课（进行“口语交际****作指引****作讲评）
课型5：综合实践课
课型6：群文阅读交流课（《XX》《XX》《XX《XX》）
课型7：整书阅读交流课（《XX》）
课型8：单元整合复****课
总学时
单元教
学目的
课型1：单元预****课教学设计
教学目的：
教学过程：
附：“单元整体课程”自主学****单（中高年级。几种板块、不要太复杂。）
课型2：精读感悟课教学设计
教学内容：《《尊严》《将心比心》
【课型】
精读引领课
教学目的：
、流利、有感情朗读课文，弄明白什么是尊严。
，抓住语言训练点：体会文中描写人物外貌、动作、语言句子，并且学会运用。
3．运用所学分组进行自主学****将心比心》。教学过程：（与教学目的相相应，体现工具性和人文性统一）
附：“精读感悟课”自主学****单
同窗们，教师发现人们预****都做到了细心和认真，那预****效果如何呢？接下来让咱们进入最后一关“预****效果我懂得”。（下发定期定量检测）
温馨提示：审清题目规定，落笔写好字。
给下面字注上拼音。
面呈菜色 疲倦不堪 狼吞虎咽 惬意 许配 逃难
想一想，填一填。
（ ）尊贵庄严；可尊敬身份或地位。
（ ）疲劳得不能忍受了。
（ ）形容吃东西又猛又急。
（ ）满意；称心；舒服。
（ ）拿自己心去比别人心。指遇事设身处地地替别人着想。
教学过程：
一、教师提出问题，师生考试探讨
导入语：同窗们，人们已经对《尊严》《将心比心》有了某些理解了，那么当前请看大屏幕。（同窗们开始七嘴八舌讨论，再补充，再讨论）
教师板书： 尊严 将心比心
二、读课文
。看一看课文中哪些句子或段落写了关于尊严事情？（看课本）
。
三、学****语言训练点：体会运用外貌、动作、语言描写来感悟人物形象。板书如
1：找一找
（1）外貌描写
读一读：指名读，再补充。
延伸：通过体会描写手法，感悟到人物什么形象？
（2）语言描写（环节同上）
（3）动作描写（环节同上）
2：闯关挑战
3：评一评
（1）哈默是如何一种人呢？师提问
生：分组讨论，不断补充
最后出示大屏幕
（2）杰克逊大叔如何一种人呢？师提问
生：分组讨论，不断补充
最后出示大屏幕
四、脑洞全开
大屏幕展示，依照故事进行描述。
（1）同桌进行探讨。
（2）以小组为单位进行补充探讨。
（3）进行小组竞赛。
五、分小组进行自主学****br/>运用在《尊严》这一课中学到知识，同窗们自主进行《将心比心》学****br/>六、活作业布置
请同窗们运用课余时间运用所学办法自读'“语文主题丛书”。
板书设计：
7 尊言
8 将心比心
课型3：阅读训练课教学设计
教学内容：《XX》《XX》等整合教学
教学目的：（突出整合点和训练点）
教学过程：（与教学目的相相应，突出整合和训练，体现出训练问题、练****题目、活动等详细内容）
课型4****作训练课教学设计
教学目的：
1．通过练****说自己成长过程中心里话，来锻炼学生书面表达能力
2．学会运用对人物外貌、语言、动作进行描写来突出人物形象办法。
教学过程：
话题导入：
师：近来有几种同窗找我谈心，说了自己心里话。有说自己学****成绩提高不快，心里很着急；有同窗说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；尚有同窗说平时作业太多，没有时间读课外书等等。今天教师为人们创造一种机会，诚恳地但愿同窗们把藏在心中话说出来。如果是高兴事，让同窗和教师共享；如果有什么不高兴事，说出来会痛快某些，也许人们能为你解忧；有什么困难，请人们帮你出出主意解决；你们说好不好？
师：同窗们，自己读这篇作文提示，看看作文有什么规定。
（1）指名朗读****作”规定。
（2）说说什么是“心里话”。
（3）这段话里告诉咱们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，尚有哪些规定？
（学生自由说作文规定，针对上述问题，组织师生之间对话，