文档介绍：《归园田居》教学设计
【设计指引思想】
陶诗之美，不是一种十五、六岁中学生容易能领略得到；陶诗之情，同样难以引起年轻人共鸣。她反朴归真，她淡泊，是历经浮沉世俗淘洗后人性回归。如果就诗论诗，归园田居并无多少疑难之处，任何强加桂冠只会导致学生不满或不屑。因此，对归园田居学****既要注重对诗歌自身理解与感悟，更要注重从侧面挖掘诗人诗心所在。只有这样，才干让学生认同诗人，进而获得情感熏陶和价值观建构。
【教学目的】
1、掌握重点字词 ，理解陶渊明其人及诗文。
2、体会平中有奇，淡中有味语言特色。
3、体会诗中流露出对***厌恶之情和感受田园生活乐趣欢愉。
【教学重点】
体会诗中流露出对***厌恶之情和感受田园生活乐趣欢愉。
【教学难点】
体会平中有奇，淡中有味语言特色。
【教学办法】朗读、品读、比较、探究
【教学工具】交互式电子白板、电脑
【学时安排】一学时
【教学环节】
联系旧知，精彩导入
讲一种故事不为五斗米折腰
看图猜诗句温故而知新
同窗们与否此前学过《桃花源记》这篇文章？作者是谁？陶渊明桃花源景色怡人，民风淳朴，在那里没有压迫，人人平等，她们过着一种自己自足与世隔绝生活，这个布满人情温暖桃花源是陶渊明心中抱负国，但是，这美好桃花源在现实生活中是没有，那么，在现实中，陶渊明向往居处是怎么样呢？
今天，咱们一起去看看在现实中，陶渊明向往居处究竟是怎么样。引出今天所学课文《归园田居》。
二、知人论世，作者简介，
陶渊明：（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳（今九江）人。曾祖曾官至大司马，到她时已家境没落。少年时代有“大济苍生”壮志。但是，陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。在41岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉她应束带接见，她叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，她便解职而归，从此，她结束了仕隐不定生活，坚决走了归田道路。死后，友人私谥“靖节”，世称“靖节先生”。（五柳先生）
陶渊明既是隐逸诗人也是田园诗人，她田园诗直接影响到唐代田园诗派，唐代田园诗派代表作家有------王维、孟浩然
文学史地位：开创了田园诗一体，被称为是田园诗歌始祖。
思想：儒家积极用世思想
道家悲观无为思想
山水田园诗派发展脉络
晋 陶渊明 田园诗派
南朝·宋 谢灵运 山水诗派
唐 王维、孟浩然 山水田园诗派
“渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴。”
--------苏轼
“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”
--------元好问
“中华人民共和国诗人里影响最大似乎是陶渊明、杜甫、苏轼三家。 ”
---------朱自清
三、把握“归‘字，文本解读
（一）、学生齐读读课文，注意字音
羁（jī）、 拙（zhuō）、 亩（mǔ）、荫（yìn） 、暧àì 、 吠fèì
（二）、听配乐录音，改正字音，把握诗中情感。
（三）、疏通课文，解释重