文档介绍：识字1《春夏秋冬》教学设计
李昕晴
【教学目的】
1、结识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字。
2. 对的朗读课文，注意“入”与“人”不同，背诵课文。
3. 结合插图理解春夏秋冬特性，懂得春夏秋冬是个美丽季节。
【教学重点】
1、结识四季特性。
2、掌握生字词写法。
3、对的朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
1、流利地、有节凑感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序（远近、左右）观测图画办法。
3、运用高兴教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
【课前准备】
准备好春夏秋冬四季精美彩图、课文词句条、剪纸、彩色粉笔、生字卡片和课件。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几种季节呀？你最喜欢哪个季节
呢？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起她们注意，令她们产生浓厚兴趣。顺应小朋友心理，开课伊始，创设新颖有趣情景，激发学生识字兴趣，使她们兴趣盎然地投入到学生字
1．出示课文中四季图。结识“春风”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”。
(1)仔细观测插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉教师。
(2)依照交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小教师领读、开火车读。 其中重点指引读好后鼻音：风、冬和翘舌音：霜 。
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师解说关于霜小知识。雨字头字大都是一种天气现象。人们看，借助字偏旁，咱们还能结识这些字。
(3)相机识记生字。结识部首“雨字头”。
(4)仔细观测，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来感觉。
(3)比较被夏天风、秋天风、冬天风吹有什么不同感受。
(4)说说夏天下雨情景，读出雨下得大感觉，读好“落”。
(5)理解“霜降”。结识部首双耳旁。交流自己积累带有这个部首其她字。
(6)指名说说下雪时情景，感受雪花轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观测图上画了哪些景物。 (2)指引学生用自己话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合伙，借助拼音等办法朗读词串，互相正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观测，自主识记生字。
(1)仔细观测本课生字，说说自己是如何记住。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟形状等；加