文档介绍：怎么做好小学课堂管理
怎么做好小学课堂管理
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怎么做好小学课堂管理
怎么做好小学课堂管理
教师“教〞的活动系统包括“教学〞和“管理〞两个系统。课堂“管理〞活动具有组织、促进、协调、维持等多种功能，是保证课堂“教学〞活动顺利、有效进行的重要条件。新课程强调尊重学生的主体性，强调学生学****的积极性和主动性，但是不能因此无视对学生的纪律意识的培养和行为****惯的训练。
怎么做好小学课堂管理
一、 根据学生的个别差异，优化课堂管理
在课堂上，有些教师往往专注于自己的“教学〞活动，根本顾不上管学生，或者只是被动地应付。教师有必要增强课堂管理的意识，认真研究学生的个别差异，个性特点，做到对症下药。
比方：对爱搞小东西的学生，要注意清理掉他随身携带的
各种小东西;对爱搞小动作的学生，要注意他坐的姿势;对爱出风头的学生，要适当地“冷落〞他;对经常打瞌睡的学生，要了解他打瞌睡的原因，必要时还要与家长联系甚至上门家访。
总之，教师一定要关注到每一个学生，尤其关注到比拟特殊的学生，要随时保持警觉，注意防患于未然。
二、 通过优化教学设计来优化课堂管理
在选择教学方法和教学组织形式时，要考虑对课堂管理的影响。比方：采用活动和游戏的教学形式，学生往往容易兴奋，注意力难以集中，课堂管理难度会更大些。在这种情况下，课前要做好预测，估计会出现什么问题，考虑好活动的步骤和组织策略，活动用具最好课前放好，不让学生随意动，活动时要注意先讲清楚活动要求，必要时可找一些学生做教学助手，平
时还要注意培养学生良好的参与活动的****惯。有效的课堂教学，可以使学生积极主动的参与课堂活动，课堂教学设计的优化，能很好的激发学生的学****兴趣，有利于课堂活动方案的完成。
三、 合理运用表扬与奖励、批评与惩罚手段
在小学尤其是在低年级课堂教学中，普遍存在着表扬、奖励泛滥、贬值、形式化和不公平的现象。“棒，棒，你真棒〞，“表扬他，顶呱呱，表扬你，了不起〞，类似这种“格式化〞的表扬，充满着我们的课堂，有时受到表扬的学生还要站起来说“谢谢大家〞。奖励“小红花〞，贴“红苹果〞，盖“顶呱呱〞印章等等，也比拟普通。这些表扬和奖励的形式应该说都是可用的，但是如果泛滥了，就必然会贬值，形式化、程式化了，就失去了真情实感。结果，既浪费时间，又无多大实际效果。我们提倡表扬、奖励形式的多校化，更提倡用发自内心的微笑、点头、拍肩、抚摸以及由衷的赞赏等进行表扬。
物化的奖励要控制次数，不宜占用太多的教学时间。可以
用少量物化的奖励，再配合广泛的内心的鼓励。比方：告诉学
生“除了这几个奖杯 (或其他形式)，老师心中还有许多奖杯，
如果谁获得了老师的微笑、点头或者拍了你的肩膀，你就获得
了老师心中的奖杯〞。此外，组织竞赛一定要注意公平，不要
因为老师指名时机的不均等而造成竞争的不公平，影响学生的
情绪和再次参与的积极性。我们认为，批评(甚至不带身心伤害的惩罚)也是可以适当使用的，只果注意批评的出发点要好，不要伤害学生的自尊心，要讲究批评的艺术。
四、通过培养学生良好的心态和建立良好的人际关系，优化课堂管理
我们经常发现，一个教师提出问提以后，班上大多数同学一般都会举手，当老师指名叫一个同学答复下