文档介绍：怎样学一年级数学题方法是什么
怎样学一年级数学题方法是什么
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怎样学一年级数学题方法是什么
如何学一年级数学题方法是什么让学生“心静”：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间嬉戏的喜悦状态，要让学生在这一时间内调整自己，沉静下来，而后再上课，才能做到全神贯注。各科老师能够配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学惯用品，而后再去活动的****惯，上课伊始，在学生异样喜悦的状态下，教师说和喊作用都不大，能够有节奏地拍两下手，学生随着齐拍三下，而后坐好。
让学生“耳聪”：要做到“耳聪”，一定听得进，记得住。所以，每节课的要点内容能够让学生复述老师的发言或学生的发言，还能够常常做一些听算练****培育学生的听觉注意力。
让学生“会神”：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思虑，等于没听，讲堂上应注意指引学生听完他人的发言后谈谈自己的看法与想法，他人的发言幸亏哪儿，错在哪儿，或许哪儿需要增补。
在保证讲堂纪律的前提下创造开朗、宽松的聆听气氛：新课程不倡导过去那种特别古板的教课形式，学生只需能将注意力集中到学****上来，教师不用苛刻他的坐姿能否正直，讲堂上能够采纳一些同桌沟通、小组合作的形式着手操作或合作议论，师生互动、生生互动。自然，在合作中教师要注意角色分派，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作从前教师还要讲清楚合作要求，定能激倡始学生的责任心和参加感，进而防止小组合作流于形式。这样，学生的思想被激发，在教师的指引下就会更乐于聆听。
用“破十法”
13是由1个十和3个一构成的，能够先把 10减去9，剩下的1和个位上的3合起来，获得13-9=4。这类算法的基础是孩子已经掌握了11～20各数的构成、会计算10之内的加法和减法，包含加减混淆运算。
用“连续减法”
把13-9拆成一道从前学过的连减法来算，把9分红3和6，13先减去3，再减去6，获得13-9=4。这类算法的基础是孩子已经掌握了10之内各数的分与合、会计算10之内的减法、十几减几得十的减法、连减的运算。
用“想加算减法”
利用加法和减法之间的关系，只需知道9加几等于13，而后据此推出13减9就等于几。这类算法的基础是孩子会依据加法算式写出相应的减法算式，会求括号里的未知数，会计算20之内的进位加法。假如进位加法特别娴熟，这类方法就会计算得很快，并且孩子的逆向思想获得了锻炼，对加减法之间的亲密关系有了更深地理解。在教课中，大多数学生掌握了用“想加算减”的方法计算十几减几，并且在运用这类计算方法的过程中领会到加减法之间的关系，个别孩子因为训练不到位，口算速度没有达到要求，还有一小部分学生因为基础差，从前学****的20之内的进位加法还没过关，所以还逗留在”扳手指“算的阶段，这将对后边进一步学****100之内的加减法有必定的影响。
用“多减加补法”
13减9想成13减10，因为多减了1个，所以获得的数还要再加上1，即13-9=13