文档介绍：时间：2021年12月6日
学海无涯
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幼儿园老师线上学****感悟
好奇心和探究欲是人类的本能，促使人类的文明发展至今，博大精深。可如今随着时代的发展，快餐文化、娱乐至死的现象已渐渐充斥在生活的各个角落，人们变得浮躁起来，连教育都有一种浮躁的感觉：浅尝辄止，懒得探究。
有人说：正是因为懒惰是人类的本性，所以我们才有了各种创世纪的发明解放人类的身体。但是，我想说，思维懒惰是致命的。被戏称为创造动力的懒惰，从来都不是思维的懒惰，反而是积极进行深度探究和学****的思维。
叶教授的思考无疑是非常深刻和具有前瞻性的，并且合众人之力把这份理念落实到真正的实践中，我非常受启发。从确定深度学****的大方向后，思考在学前教育这个阶段，我们究竟要培养什么样的孩子?研究未来的社会需要什么样的核心素养，从而确定课程要培养的核心素养，并且给课程定位为基础课程，理清和特色课程之间的关系。
想清楚是什么和为什么，就要来明确怎么做。深度学****在课程上如何实现呢?
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答案是：主题探究学****br/> 主题教学有其特有的优势，那就是能延伸宽泛的知识面，这是知识横向拓展的一种很不错的方式，项目教学却是纵向深挖某一点的另一种知识探究方式，两者没有谁优谁劣，适合我们的才是最好的，而目前，我们缺一不可。
取其精华，去其糟粕，是我们理智看事物、清醒做事情所需要的态度。
在理念落地的过程中，为了保持落地不变样，以实验幼儿园为基地，开展教学活动，并定期在线上分享、总结、改进，定期进行理念的专业指导、实践的教研和答疑，后续逐渐细化环创、家园共育、课程评价
每周的线上教研，老师都积极的参与，专家也会及时的给予点评。系列的学****让我们的专业能力得到了一定的提升。
所谓的深度学****就是要举一反三、逐类旁通，要有三大思维七种能力，同时明确目标，然后才能乖风破浪，不再迷茫、不再纠结，才能让毎个孩子都拥有幸福而成功的人生，做到幸福教育。我们应该使异化的教育回归正途，与幸福重新构建起健康的关系，为幼儿幸福成长做出更大的贡献。在以后的工作中，我也会努力把深度学****运用到教学中，做一个优质的教学者，让幼儿自由自在的在幸福学****中度过每一天！
时间：2021年12月6日
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让教育像呼吸一样自然，让幸福像花儿一样绽放。通过学****聆听叶教授的分享，受益匪浅。
要实现培养幼儿内在幸福，外在优秀，面向未来，成为全面发展的现代中国儿童的课程目标，需要全面发展的核心素养，即三种思维和七种能力相结合（思维模式：成长型思维、积极性思维、探究性思维；七种能力：学****力、交往力、自信力、健康力、创造力、审美力、坚韧力）。一日生活皆课程，教师应该拓宽教育理念，打破原有的教学模式。多种思维模式带动幼儿的思维模式。让幼儿自主探索、发现、创造，让幼儿作为活动的主体。
关注游戏还是关注课程?对照自身发现，我在原有的教学模式并没有太多的把游戏和课程相结合，应该采用理论与实践相结合，不断深挖生活中的深度学****br/> 幼儿园课程即是实现幼儿园教育目的的手段，向更好的课程学****培养出更多的未来人。
起初，我对幸福课程的理念以及实施途径是比较模糊的，通过听叶平枝教授的讲解和指导，让我有了新的理解和感悟，且学且思，我将积极吸取专家提出的宝贵意见，进一步在后续课程实践的各个环节认真思考、积极探索、科学施策，让幼儿幸福成长，同时也实现自我幸福成长。
通过学****我明白了幼儿幸福课程力求培养孩子拥有七大能力，即健康力、学****力、坚韧力、审美力、交往力、创造力、自信力，实现幼儿全面发展。它是促进幼儿全面发展的基础课程，为园本课程莫定扎实基础。它从理念、内容和教学方法都体现时代特征，适应学前教育的新出发展。它找到了儿童中心和教师中心之间的平衡点，促进深度学****形成围绕课程，促进教师发展、家长成长的课程共同体。
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学****是一件快乐的事情，在生活中带领孩子一起学****一起探究、一起发现，获得成就感、幸福感是一件双赢的事情。通过学****不仅使我提高了解决问题的能力，同时也形成了积极向上的生活态度，幸福的感受也逐渐沉淀、累积和蜕变，这就是正能量的幸福传递。
通过这次线上学****让我对幸福课程有了更进一步的认识。
结合当今时代的特点分析出需要培养什么样的人，再根据当今社会教育现状需要设计课程，深度