文档介绍：《除数是整数小数除法》教学设计
标题：五年级上册“除数是整数小数除法”（例1）
设计理念：
新课程原则建议指出：数学教学不但要使学生获得数学知识技能，并且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目的有机结合，整体实现课程目的。为了让学生体会数学价值，增强理解数学和应用数学信心，关注学生发展，因而，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现基本，并结合生活实际，充分体现生活与数学密切联系。重要抓住两个链-----情景链和知识链，进行设计。情景链以王鹏坚持晨练为链条，通过王鹏筹划时间和路程得出除法算式，把小数计算应用到生活中去。知识链重要是数含义进行算理指引，协助学生掌握小数除法计算办法。
学习内容分析：
《除数是整数小数除法》是人教版小学数学五年级上册第三单元第一节内容，重要是引导学生摸索除数是整数小数除法计算办法。本节课教学内容是在学生已经掌握了整数除法意义和计算办法，小数意义和性质等基本上进行学习。并且本节课也是整数除法意义上进一步扩展，也将为此后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基本。
学情分析：
学生在学习这一节课之前，已经掌握了整数除法计算办法，并能纯熟运用计算法则进行计算，学生具备一定问题意识、与她人合伙意识。学生能多角度思考问题，能运用数学情境图，对自己发现进行表述，具备解决生活问题能力。在数学课堂上，她们敢于刊登自己不同看法。
教学目的：
初步理解小数除以整数计算办法，会计算小数除以整数；培养学生分析能力和类推能力。
体验所学知识与现实生活联系；能应用所学知识解决生活中简朴问题，。
、态度、价值观
让学生在解决问题过程中，进一步体验数学与生活联系，培养学生合伙参加意识，感受摸索乐趣。
教学重难点：
：引导学生理解并掌握小数除以整数计算办法。
教学难点：理解商小数点定位问题。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、旧知铺垫
师：同窗生，你们均有运动习惯吗？有一位跑步运动员，她训练时4天跑步224千米，你能求出她每天跑步多少千米吗？（课件出示）
【设计意图:复习整数除法计算办法，为学习新知识铺垫。】
学生完毕后集体订正，让学生说一说224÷4这道题是如何算，教师随学生回答板书竖式。
师：同窗们对整数除法计算办法掌握较好，这节课咱们就用同窗们掌握这些知识来学习新知识。
二、情景引入，揭示课题
1、多媒体课件出示例1情景图，引导学生观测图并说图意。
师：运动员坚持训练就可以拿到好成绩，咱们如果坚持晨练就可以锻炼身体。王鹏坚持晨练，按筹划她平均每周应跑多少千米？
【学情预设：学生能找出条件4周是时间，,问题是求平均数,因此应用除法算式计算】
学生列出算式：÷4
师：这里除法和前面学除法比，有什么不同呢？
引导学生说出本来学是整数除法，当前是用小数除以整数。
师：这就是咱们这节课要研究课题---小数除以整数。
【设计意图：运用迁移原理，使已掌握知