文档介绍：有理数乘方教学反思
篇一：有理数乘方
本节课的教学设计是以人教版教材和新课程标准为依据，结合边疆民族地区学生的实 际情况，总体上采取教师创设问题学生合作交流与自主探索师生概括明晰的教学思路，整个 教学过程环环相扣，层层深入，以问题为线索，启发学生思考和探索，这样的设计符合边疆 民族地区学生的认知规律，使学生易于接受。
教学开始，提出问题，借助多媒体手段，引发学生积极思考，并归结出答案，由答案 的表现形式再给学生提出问题，激发学生的求知欲望，在教师的启发诱导下自然过度到新知 的学****接着层层设问，引出乘方以及与乘方有关的概念，采用归纳类比的方法把新旧知识 联系起来，既有利于复****巩固旧知识，又有利于新知的理解和掌握。
在引入例题1之前，创设与例题有关的问题，让学生讨论交流，教师鼓励学生积极发 言，为学生提供表现的机会，使学生在这个环节中弄清底数与指数之间的相互关系，认识到 象an等于多少的问题是可以通过转化为乘法运算来实现的，从中体会转化的思想，为引入 例题的学****做好铺垫。
例题1的教学环节中，教师启发、学生动脑、动口，在师生互动交流过程中让学生理 解并掌握有理数乘方的运算方法。
在探索法则的教学环节中，用比一比的形式来激发学生的学****兴趣，教师放手学生操 作，把课堂还给学生，真正体现学生的主体地位，教师起到一个合作者、组织者、引导者的 作用，学生在合作交流与自主探索的过程中归纳出有理数乘方的符号法则。
在拓展训练环节中，设置几个容易出错的计算题，针对性的提出相关问题，采取先尝 试，后引导，再探索辨析的方法，使学生在讨论交流中突破难点。
为了使学生真正掌握重难点，熟练的进行有理数的乘方运算，设计了能力训练环节， 在生生互动、师生互动的教学过程中，教学难点得以突破，学生的能力得到提高，同时培养 了学生集体合作的意识。
篇二：有理数乘方
这次公开课选了有理数的乘方，本来想能讲的很好，但效果不是很好。
（1） 从自身原因分析：自己刚开始很重视这节课，但是由于领导比较忙，不去听课 自己的懈怠了很多。从准备有点不重视。
（2） 从课堂的整体气氛来说刚开始我和学生都有些紧张，因为毕竟是初一来第一次 讲公开课，学生看到那么多听课的老师有些害怕。但后来气氛越来越好。
（3） 从整体课堂环节来看，在课内探究的时候由于学案和多媒体内容不一致，加之 有理数的乘方运算是一种新的运算。学生接触起来有点难，尤其是乘方运算的符号的确定。 导致学生一直在讨论，没有结束。最后我还是不忍心打算了学生。但通过小组的展示来看： 讨论效果不好。
最近班里的事情太多了，也感觉自己个性发展的时间都没有了。
篇二：有理数乘方
有理数乘方是初中数学教学的重点之一，也是初中数学教学的一个难点。所以教师在 教这一节课的教学中要从有理数乘方的意义。有理数乘方的符号法则，有理数乘方运算顺序。 有理数乘方书写格式，有理数乘方常见错误等五个方面来教学。一、要求学生深刻理解有理 数乘方的意义。即一般地n个相同的因数相乘即。a。a。aa=，记作。在教学上应该抓住以 下几点：
一、 乘方是一种运算。相当于+、一、、。教师在教学时要让学生明白这一点，同时要 求学生掌握其书写方法，及格式。强调幕的意义，幕的意义与和、差、积、商一样。如的结 果是8。所以说的蓦是8。与24一样，24=