文档介绍：《有理数的混合运算（1）》的教学反思
课前我做了充分的准备，试讲后得到各位老师的帮助，在教学设 计、教学实施、试讲、评课、不断修改中收获不少，以下是我通过这 节课的备、试、改、教四个环节中的反思：
一、整合教材，淡化形式
只要能达到教学目标，教学形式并不一定局限于课本的本来面 目。教材对有理数的混合运算是通过一条一条的法则描述出运算的顺 序。是这样呈现的：
有绿泌海念运算是指_个算式里含有 的多
种运算.
有理数混合运算的运算顺序规定如下：
（1） 先算,再算,最后算;
（2） 同级运算，按照 的顺序进行；
（3） 如果有括号，就先算 里的，再算 里
的，最后算 里的。
注：① 加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算;
乘方和开方（今后将会学到）叫做第三级运算。
②可以应用运算律，适当改变运算顺序，使运算简便.
这部分主要告诉学生的有理数的运算顺序。由于条条框框的法则 较多，学生理解有理数的运算顺序有一定的困难。为了解决这个难点,
本人是这样设计的：
例：算式3 + 50-22X(l-3|)-l里含有哪几种运算?指出其运算顺 序
3 + 504-22 X (1-3-)-1
5
以一个含有全息结构的算式，覆盖了有理数的混合运算的五种运 算。通过一个算式告诉学生的有理数的混合运算的顺序。这样设计的 目的是使学生直观的理解有理数的混合运算的顺序。
二、 教学方法的改进
本节课是采用非线性主干循环活动型单元教学模式进行教学，着 重要在课堂上提高效率和进行分层教学，要做到这一点主要是坚持课 内批改。本人在这节课中仅仅拽住这一点，在整节课上70%的学生 完成了 80%的题目，本人也批改了 92%的学生的卷子。基本上达 到目的。不过还有一些地方需要改进：
在课内批改的过程中，应该分批量把****题答案呈现给学生；
要更加注意分层教学，让尖子生充分发挥其能力。
三、 如何做到更有效的课内批改
我在本节课中，批改了 92%的学生，但是还有一个问题：我批改 是从第一组一直到最后一组，其中存在一个问题，先改的同学所改的 题目较少；另外，如果时间不够，则第四组的学生就有可能改不到。
为了解决这个问题，除了在课堂上要提高老师的改卷速度外，本人还 采用了一种方法：在课后把第一组和没改到的学生的卷子收起来，马 上进行批改，然后反馈学生的问题。
四、学案的改进
增大A组题的容量和增加A组