文档介绍：《有效教学办法》读书笔记
读了美国知名教诲学家、《有效教学办法》一书，收获很大。书中以为有效教学至关重要五种行为是
1、清晰授课
2、多样化教学
3、任务导向
4、引导学生投入学****过程
5、保证学生成功率
“清晰授课”是指教师向全班呈现内容时清晰限度如何。
“多样化教学”是指多样地或灵活地呈现学时内容。丰富教学最有效办法之一是提问题，可以问许多不同问题，把它们与学时节奏与序列结合起来，就可以产生出富故意义多样化教学。另一方面指教室里物质质地、多样视觉效果都能增长教学多样性。
“任务导向”是指把多少课堂时间用于专家教学任务规定学术性学科。教师用于专家特定课题时间越多，学生学****机会就越多。与任务有关问题有：授课提问用了多少时间？勉励学生征询或独立思考用了多少时间？组织教学并使学生做好学****准备用了多少时间？评估学生行为用了多少时间？绝大多数研究者都以为，如果教师把大多数时间用于专家切题内容，那么她课堂上学生就能获得更高成就。
“引导学生投入学****过程”，这一行为致力于增长学生学****学术性科目时间。教师应当为学生提供最多机会，去学****那些将要评估材料（咱们可以理解为将要学生掌握并要考查内容）。学生实际投入学****材料时间，称为投入率。它是指用于学****时间比例，在这段时间里，学生真在学****忙于教学材料并从教师提供活动中收益。有时尽管教师也许在任务导向地教学，也也许为学生提供了最多内容，但学生也许并没有投入学****这意味着她们并没有积极地思考、操作或使用教师提供内容。这种不投入也许涉及对或隐或显情感、精神上漠然。例如看起来精神集中但事实上却在走神。要增长学生投入率，可以从这几方面做起：（1、）制定规则让学生满足个人或程序性需要，不必每次都得到教师允许。（2、）到处走动监督学生课堂作业，并同窗生交流表白你注意到了她们进步。（3、）保证独立作业是有趣，值得干，并且要足够简朴，让每个同窗无需你指引就可以完毕。（4、）在黑板上写出当天进度表，从而使费时活动尽量减少，例如发指令和组织教学。（5、）充分运用某些资源和活动，它们或者适合于或者略高于学生既有理解水平。避免时间安排错误。制止不当行为发生或恶化，以免影响其她同窗。
“保证学生成功率”，是指学生理解和精确完毕练****比率。呈现材料难度水平由学生成功率来衡量，也就是学生理解和精确完毕练****比率有三种难度水平：
高成功率：学生理解任务，只是偶尔因粗心而出错。
中档成功率:学生不完全理解任务，犯某些实质性错误。
低成功率：学生压根不理解任务。
研究表白，产生高成功率教学，有助于提高学生自尊心，增强学生对学科内容和学校积极态度。
有效教学一种核心行为就是，组织和安排能产生中高水平成功率教学，并向学生提出超越给定信息挑战。
今天看到《有效教学办法》第二章理解你学生，感悟很深。美国知名心理学家威廉姆斯说过：“人类本性最深处企图之一是盼望被赞美、钦佩和尊重。”因而教师欣赏话语，满意点头，会意微笑，亲热手势，都会给学生带来莫大高兴，都充分显示了你对学生尊重和理解。教师要理解、宽容学生，特别是当学生做错事时候，教师要冷静，不能简朴粗暴，否则成果会事与愿违，双方会处在尴尬境地。要抓住她们知错、认错这一时机教诲、引导她们，在她们内心最脆弱时候，最大限度地理解、宽容、善待她们，增进她们转变。我体会到：没有不可教诲学生，只有不善教诲教师。做学生工作，必要爱学生，必要从学生实际出发，理解学生，理解学生，详细分析学生出错误因素，站在学生角度考虑问题，必要善于走进学生情感世界，拉近与学生之间距离，必要把自己当作学生朋友，去感受她们喜怒哀乐。解决问题，要讲究办法，讲究工作艺术。只有这样，你对她们引导、批评、教诲才干奏效。
在我班中有这样一位同窗：她品质恶劣，,经常打架，欺负弱小，并且学********惯特差，经常在课堂上吹口哨，要否则就学狗叫等，弄出某些怪异声音，引得全班一阵大笑，扰乱教师思维。问及原由，很不耐烦地甩过来一句话：我坐在那没动，你哪只眼看见是我事……说后并用不屑一顾眼光看我。当时我很恼火，强压住火气，气愤地质问她:“你怎么一点集体观念都没有,你一种人影响了全班，好意思吗？”消气后再找她谈话，告知她应当如何做人，应当如何做一种好学生，走上社会应当如何做人等等。在我说服教诲中，她勉强答应不再犯。日后日子里，我经常找她谈话，她袒露了自己内心。自己学****成绩不好，纪律又差,经常被批评,同窗们故意无意间总爱讥笑她，觉得很没面子。为了树立自己高大形象,她经常想通过这种方式引起别人注意。这是一种心理多么脆弱孩子,如果一天到晚只得到教师批评,家长抱怨,她会永远