文档介绍：暴 见 孟 子
庄暴见孟子
教学目标：
1。根底知识目标：〔1〕、进一步了解孟子的民本思想，理解“与民同乐〞的深刻内涵。〔2〕、理解比照描写在说理中的运用。〔3〕、学****文中的重要句式和成语。〔4〕、了解中国古代一些重要的音乐美学思想。
2。思想教育目标：〔1〕、向孟子学****爱好高雅音乐的态度。注意用高雅的音乐陶冶自己的情操。〔2〕、学****孟子关怀民生疾苦的深切情怀。
3。能力培养目标：〔1〕、掌握调控说话氛围的艺术，并把它运用到解读文章和写作文章的实践中去。〔2〕、掌握论题提出的艺术。〔3〕、掌握切分文章重要层次的办法，把握各层次间的内在联系。
教学重点：文意。
教学难点：文意的理解。
教学类型：鉴赏。
电教或实物展示伎俩：；。
教学过程与步骤：
一、学练办法选择
1、切分法。
这种办法适应于很多课文的学****任何一篇文章都有它内在逻辑思路，我们在解读时，不可能一眼看透其内部结构，只有先把它切分为假设干小段，在完成部分理解之后，然后才有可能完成对全文的理解。这种办法不同于一般所说的给文章划分层次，它是建立在自己对文章已有认识的根底之上的，每一个学生对一篇相同的文章在理解的起点上不可能完全一样，语文的学****不是运动场上的赛跑，不会都站在同一条雪白的起跑线上，这个学生对这一段较熟，觉得亲切，容易作为切入口，那一个学生却对另外一段易于上眼，于是，在学****时，我们拿起自己目光之剪，切分出一段文章来，细细品味、鉴赏，自然可以渐渐地步入学****的佳境。其实，读书治学，应该学一学“庖丁解牛〞的办法，到“目无全牛〞之后，方可达到对文章的心领神会。
?庄暴见孟子》一文的最精采的段落是比照描写突出“与民同乐〞思想的那一段，那一段假设再细分，又可分为乐境图和惨境图两个小段，学****时，由点及面，可以理解全文。
2、以写促读法。
学****本文，可以先看一看学****重点，然后，试着作一次片断写作的练****练****过后，分析总结一下需要掌握的写作重点和技巧。课文是用比照描写法突出“与民同乐〞的好处，学****时，可以自己定个题目，比方，“学****上交流与切磋的好处〞，然后按步骤去完成课文的学****br/>3、珠玉收集法。
语文学****在很大的程度上来说，是语言的学****古人所谓“清词丽句必为邻〞，所道出的其实是语言学****的甘苦和语言学****的办法。如果不注意吸收大量优秀的语言材料，则，在阅读时，势必难以真正进入理解文章的佳境；在写作时，当然更是捉襟见肘，无法用恰当的词句叙述自己想叙述的思想和情感。
自古以来，一大批优秀的文字工作者，都十分重视语言的积累工作。唐朝的李贺，经常骑着毛驴到外面收集语言材料，一有所得，便记录下来，放进布袋，晚上回到家中再作一些整理的工作；俄国作家契诃夫和客人谈话，听到句有趣的谚语，总要对方再说一遍，然后拿出小本子把它记下来；而高尔基说得更有趣，他“从十六岁开始〞，就是“作为一个别人私语的旁听者一直活到现在。〞语言的学****是需要做大量的批沙拣金的工作的，而语言的金子必须在大量的收集之后才能真正闪光。以一个中学生来说，课文中的语言材料特别需要我们去吸收和积累。
本课中的一些至今****用的成语和一些精采的描写类的词句，在语言的仓库中，就象珍珠美玉一样，我们可以用研究的办法去先行作个了解和分析，然后，再对课文进行全方位的理解。
二、重难点化解
1、课文内容