文档介绍：将进酒..
人教版?语文》〔必修〕第五册
将进酒
李白教
学
目
标认知目标〔1〕理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实那么渴望用世的复杂情感。
〔2〕背诵全诗。
能力目标体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。
情感目标了解相关的咏酒诗篇及酒文化。
教学
重点探究诗歌的艺术手法。
教学
难点体味诗人感情的跌宕起伏。
教学
办法师生探讨法
教学
课时3课时
教学过程
第一课时
教学
环节教师活动学生活动备注
导入
新课请大家猜一个简单的谜语：酉时下大雨。“酒〞是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。他们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来；或借酒来排遣愁绪，饮酣而笔底奔腾。无数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。杜甫在?饮中八仙歌》中说：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。〞在?不见》还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯〞来概括他的一生。现在就让我们来观赏李白的一首劝酒诗?将进酒》。〔酒〕指
导
朗
读指
导
朗
读这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。
起兴：入题：举杯劝酒：
劝酒辞：开头用“君不见〞领出，要读得沉着、亲切。“黄河〞一联用了比兴手法，“天上来〞极言黄河源头之高，“不复回〞隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂〞一联说及人生，“悲白发〞叹意极浓，“悲〞字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。节奏要逐渐加快。“人生〞一联，“尽欢〞和“空对月〞须重读。“天生〞一联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须〞句要用升调读，读得豪气十足。应读得亲切，节奏逐渐加快。须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓〞二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得沉着。“缺乏贵〞“不复醒〞用极强音读。“古来〞两句以抒情方式表明“不复醒〞的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王〞两句援引古人饮酒情形，用表达语调读，重音落在“恣欢谑〞上。“主人〞两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。“五花马〞三句当快读，“与尔同销〞可两字一顿并放慢速度，“万古愁〞三字要用夸张语调读。
朗
读
练<br****办法：
①分层进行，每段分两层，依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞。
②学生边读边看课本注释，疏通文意。③找出表现李白狂放的诗句。
④在熟悉内容的根底上归纳各层大意。
⑤练****背诵。
学生自由朗读，诵读感悟。此诗气势豪壮，又情感起伏较大，可先指导个别同学朗读，再采用齐读的方式。教师可根据学生朗读情况及时指导诱发，营造高昂活泼的课堂气氛。然后了解学生对诗歌的初步感悟程度。并结合注释了解大意。学生练****朗读。
整
体
把
握1、一个惊心动魄的开端：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。〞一从空间夸张，一从时间夸张。真是“巨人式的感伤〞。2、两处用典：〔1〕、烹羊宰牛且为乐〔语本曹植?箜篌引》〕〔2〕、陈王昔时宴平乐。〔语出曹植?名都赋》。〕3、三种主要情感：
〔1〕、显示了诗人对未来充斥无限的信心。
〔天生我材必有用，千金散尽还复来。〕