文档介绍：语文教案－10 故都的秋
10故都的秋
授课教师：唐臻高
学****目标
1、字：柘zhe椽chuán檩lǐn
2、词：落寞秋士幽远
3、了解文章“景〞与“情〞和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。
4、了解散文“形散而神不散〞的特点。联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形〞与“神〞的关系。
5、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物〞“我〞之间完美的融合与统一。
6、了解郁达夫及其作品。了解?故都的秋》的艺术特色。
教学重点：
把握文章以情驭景，以景显情，情景交融的特点，领略故都的秋声、秋色、秋味。
教学难点
理解作者为何回避暖色闹景，为何写北国之外的南国之秋。
教学时间：2课时
第一课时
学****目标：
初读课文，了解课文大意，理清课文结构。
教学过程：
一、导入课文
一年[增]��季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在?临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花〞的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步“沉淀着彩虹似的梦〞的康桥，在?再别康桥》中，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是分离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。〞
则，秋天呢？〔学生谈自己的感受〕
我说秋天是多姿多彩的------
有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由〞，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。
有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。〞〔杜甫?登高》〕的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。
有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇〞和“杨柳岸晓风残月。〞〔柳永?雨霖铃》〕秋雨里，柳永读到的是凄苦。
不同的人，他们眼里的秋景不同，因为心里的情感有别，“一片自然风景就是一个心灵的世界〞。今天我们学****郁达夫的?故都的秋》，看看作者读到的是什么？
二、简介作者及写作背景。
郁达夫〔1896～1945〕，现代作家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫假设、成仿吾等组织了“发明社〞并曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年加入中国左翼作家联盟。抗日战争暴发后，赴武汉投入抗日救亡运动。1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1942年流亡到苏门答腊，化名赵廉隐居下来。不久，当地日本宪兵部强迫他去当翻译，他利用这个身份，暗中爱护和营救了不少当地志士和华侨，并得悉了日本宪兵部许多秘密罪行。1945年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。1952年，中央人民政府追认他为“为民族解放殉难的战士〞，并在他的家乡建亭纪念。
主要作品有短篇小说?沉沦》、?春风沉醉的晚上》、?薄奠》、?出奔》、?她是一个弱女子》、?茫茫夜》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义。但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。出版有?达夫全集》〔七卷〕、?达夫散文集》、?达夫游记》、?达夫日记》和?郁达夫选集》等。
从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力加