文档介绍:1
《沁园春 长沙》教学设计
毛泽东 学情分析 : 本文是高一语文教材的第一课, 这首词体现了年轻的革命家毛泽东 “以
天下为己任”的博大情怀和革命壮志,高中生正是价值观、人生观的形成期,对
人生理想抱负也有着自己的思索, 而我们又正处在一个伟大的时代, 因此, 可以
通过此文引导学生肩负历史使命、树立远大理想。
教学目标
知识与能力
有感情的朗读并背诵全词
过程与方法
品味关键词语,体会诗人情感
情感态度与价值观
1、感受词人的博大胸怀和革命壮志
2、培养“以天下为己任”的责任感
教学重难点
通过诵读,感受作者“以天下为己任”的责任感
教学方法
朗读法、讨论探究法
教学过程
一、回顾上节课要点,朗读课文
(独立寒秋 看湘江秋景 问谁主沉浮)
二、合作探究,研读下阕
1、( 1)“携来百侣曾游,忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用?
明确:一般分上下两片的词,其下片首句又称过片,在词中其承接过渡的
作用。词的上下片下发也有分工,常常上片写景,下篇抒情,因此填词时非常
注重过片。本词上片写独立寒秋,故地重游而看到的景色,自然而然的想到以
前同学携手来游的情景,于是过渡到对往昔生活及“同学少年”中,在此过渡
非常的自然,衔接也是非常的巧妙的。
( 2)“峥嵘岁月”指的是什么?简析“稠”。
明确:① “峥蛛岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。毛泽东在
长沙生活、学习、从事革命工作期间( 1911— 1925),国内外发生了许多
重大事件:辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国
共产党成立等,都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月,如历史群山
中耸立的一座又一座的峥蛛的高峰。②“稠”形象地说明了世界变化的风
起云涌。
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( 3)如何表现“同学少年”这个意象的? 也就是毛泽东一群人的形象如
何?
战斗岁月:携来百侣曾游,峥嵘岁月稠
年龄气质:同学少年,风华正茂
精神状态:书生意气,挥斥方遒
战斗行动:指点江山,激扬文字,
粪土当年万户侯。
明确:江山:国家(指代) 指代——用相关的事物来代替所要表达的事物
的修辞方式(也就是部分代整体)。
这群人以天下为己任,蔑视反动统治者,敢于改造旧世界,积极进取,斗
志昂扬。
( 4)表现了作者当时怎样的情感?
明确:词人借对“同学少年”的回忆,流露出对往事的无限怀念,表现
了他和革命战友们以天下为己任,蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪
情。
2、引导学生研习“中流击水图”。
( 1)当年,作者曾和蔡和森等数十名同学战友,在盛夏水涨的时候到湘江
游泳,坚持不懈,知道隆冬季节,以此来锤炼自己的意志和胆识。现在,作者
独立于橘子洲头,回忆起当时的情景,不禁向同学和战友亲切发问,这一句既
写出了当时的情景,其中又