沁园春长沙教案.docx

文档介绍：1
《沁园春 长沙》教学设计
毛泽东 学情分析 ： 本文是高一语文教材的第一课， 这首词体现了年轻的革命家毛泽东 “以
天下为己任”的博大情怀和革命壮志，高中生正是价值观、人生观的形成期，对
人生理想抱负也有着自己的思索， 而我们又正处在一个伟大的时代， 因此， 可以
通过此文引导学生肩负历史使命、树立远大理想。
教学目标
知识与能力
有感情的朗读并背诵全词
过程与方法
品味关键词语，体会诗人情感
情感态度与价值观
1、感受词人的博大胸怀和革命壮志
2、培养“以天下为己任”的责任感
教学重难点
通过诵读，感受作者“以天下为己任”的责任感
教学方法
朗读法、讨论探究法
教学过程
一、回顾上节课要点，朗读课文
（独立寒秋 看湘江秋景 问谁主沉浮）
二、合作探究，研读下阕
1、（ 1）“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？
明确：一般分上下两片的词，其下片首句又称过片，在词中其承接过渡的
作用。词的上下片下发也有分工，常常上片写景，下篇抒情，因此填词时非常
注重过片。本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以
前同学携手来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”中，在此过渡
非常的自然，衔接也是非常的巧妙的。
（ 2）“峥嵘岁月”指的是什么？简析“稠”。
明确：① “峥蛛岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。毛泽东在
长沙生活、学习、从事革命工作期间（ 1911— 1925），国内外发生了许多
重大事件：辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国
共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山
中耸立的一座又一座的峥蛛的高峰。②“稠”形象地说明了世界变化的风
起云涌。
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（ 3）如何表现“同学少年”这个意象的？ 也就是毛泽东一群人的形象如
何？
战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠
年龄气质：同学少年，风华正茂
精神状态：书生意气，挥斥方遒
战斗行动：指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
明确：江山：国家（指代） 指代——用相关的事物来代替所要表达的事物
的修辞方式（也就是部分代整体）。
这群人以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界，积极进取，斗
志昂扬。
（ 4）表现了作者当时怎样的情感？
明确：词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现
了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪
情。
2、引导学生研习“中流击水图”。
（ 1）当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江
游泳，坚持不懈，知道隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识。现在，作者
独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问，这一句既
写出了当时的情景，其中又