教师评估制度.doc

文档介绍：根据《教师法》和教育行政部门相关法规对教师考核工作的要求,不断推进和深化素质教育,适应人事制度改革,符合社会与家长对教师的更高要求,针对校长提出的“讲质量, 创精品,争一流”治校目标,制定我校教师的评估条例。评估意义: 1. 教学行为符合学校的总体目标和价值取向。通过评估达到:追求工作质量,对工作要求不仅仅是做完,而是要做好,是要精益求精;形成精品意识,教师对每一项周期性的教学常规工作要精致化,向深度发展,不能停留在简单的重复上;力争一流业绩,在教学工作中要树立争先意识和业绩意识, 业绩是教师工作态度的具体反映, 是工作能力的明确指标。 2. 符合学生的要求和利益。通过评估,使教师明确自己的工作使命,自觉履行教师职责, 为学生的发展和成才努力创设有益的环境,尊重学生,理解学生,为学生尽心尽责。 3. 为教师的发展提供帮助和建议。通过评估满足教师自身发展的需要,总结和诊断教师的教学工作便于调整和改善教学方法,促进教师在工作中不断努力不断追求,获得成功。 4. 体现教师的工作价值。通过评估比较公正客观地反映教师的教学态度,教学能力和教学业绩,尊重教师的劳动,体现优质优酬的价值原则。 5. 认真履行教学常规。通过评估,明确教学常规要求,提高每位教师的教学水平,提升学校整体教学实力,使学校的教学质量处于本市乃至本省的前列。评估原则: 1. 过程性原则。评估不是终结性的,而是教师教学工作全程评估,评估注重教学过程中教师的行为。 2. 目标性原则。评估要体现学校的治校目标,教学要求。反映学校的工作导向,评估具有明确的指向性。 3. 激励性原则。评估要激发教师的工作积极性和成就感,发现教师工作中的成绩,肯定教师的工作价值。 4. 公平性原则。评估要做到公平公正,关注每一位教师的工作,在评估的方法手段上尽可能科学合理。 5. 民主性原则。评估要结合教师本人对自身的评价,学生家长对教师的评价。充分听取教师的意见,完善评估方案。 6. 可操作原则。评估的指标要明白清晰,设计合理,便于操作统计,同时把定量与定性结合起来。评估途径:随机与定期相结合:通过学生座谈会,学生评教,听课,查阅教案及察看教师日常教学行为等等途径进行随机评估。在学期结束时进行综合评估。评估内容: 1. 工作态度。遵守师德规范,理解认同学校的职责和目标,对工作积极认真,善于合作, 热爱关心学生,富有进取心。 2. 教学能力。掌握所从事教学的相关知识并不断学习深化,在实际教学中自觉履行教学常规,主动改善教学方法,课堂驾驭能力强,善于了解学生,不断发掘自身潜力。 3. 教学业绩。努力提高课堂教学质量,学生家长比较满意。各级各类考试和竞赛取得优良成绩,积极参与教科研工作,