文档介绍：幼稚园幼儿发展评定方案
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幼儿发展是整体、全方面，幼儿身心发展特点和学****特点决定了幼儿教育必需是整体性教育，我们教育目标就是促进幼儿体、智、德、美、劳全方面发展。同时，我们需要定时对幼儿进行发展水平进行测评，以调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、友好发展。定时对幼儿进行整体性评定，为幼儿建立客观、丰富个体发展档案，是幼稚园一项基础性工作。我园把“幼儿发展进程”作为幼儿发展水平评价标准，定时地对幼儿身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面现实发展水平进行测评。
具体实施标准及要求：
一、明确评价目标，全方面了解幼儿发展情况
我们应明确幼儿发展评价目标“是为了了解幼儿发展需要，方便提供愈加适宜帮助和指导”。要重视全方面、客观了解和评定每个孩子发展情况及其特点，预防片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力倾向。关注幼儿在处理问题时观察、思索、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力、学****迁移能力展现和幼儿在处理问题过程中爱好、注意力和能力程度。在幼儿阶段，了解孩子怎样取得答案或处理问题比判别孩子答案或是行为结果是否正确更为关键，这么评价可从一定程度上明确幼儿活动、学****过程中动机****惯、情绪情感、发明能力等发展情况。而这些恰恰是素质教育目标关键方面。
二、观察、评价幼儿宜在自然情境下进行。
老师应在幼儿生活真实世界中去观察、发觉，在游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活反应。能够在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。在真实游戏活动情景中，熟悉材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，将被测内容发挥到最高水平。在自然生活状态中评价，能够预防专门性评价引发幼儿担心心理，以确保评价信度和效度。伴随社会发展我们已经认识到个人力量单薄性和有限性，很多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。小组合作活动形式应成为幼稚园教学活动、游戏活动中正常部分；小组合作完成任务情况和个人在小组活动中作用和贡献应该成为现代评价权重之一。
三、发展评价应强调多元价值取向。
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.答案或问题处理方法多元化。我们应许可幼儿有独特、合理回复问题答案和处理问题方法，切勿死扣所谓“标准答案”。在评价过程中，应和日常生活中碰到问题时一样，激励幼儿寻求不一样、发明性处理问题方法。
。素质教育精神提倡现代教育要培养有发明意识、情感和对应能力人。现代评价体系理应遵照这一关键精神，许可和提倡幼儿在把所学内容纳入自己认知结构后，能自主选择一个适宜方法展现或表示。
。评价通常可利用日常观察（自然观察法、情境观察法）、游戏测评、访谈、家长问卷、作品分析、幼儿自评等多个方法。激励评价者有所创新。
四、幼儿发展评价应结合描述性评价
老师能够以个案观察统计、事件观察统计、期末评定统计等多个形式对幼儿各方面发展进行非统一标准描述性评价。方便愈加好地表现以人为本理念，反应幼儿个性、特质幼儿发展评定方案幼儿发展评定方案。
幼儿发展评价要求在日常观察统计基础上，每年对幼儿进行一~两次终止性评价。关键是对日常搜集评价信息进行汇总，并对日常难以观察到项目进行专门性观察或测查，最终将相关信息进行分析、综合，形成价值判定。目标是使班内老师更全方面、真切地了解本班幼儿实际发展情况，方便制订切实可行教育目