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校本教研工作总结
２０1１—2012学年度第二学期
乔营子学校
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校本教研工作总结
201１—２012学年度第二学期
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本学期我校校本教研工作以中心小学工作意见为指导,以促进学生全面发展、教师专业成长为目的,坚持理论联系的原则,创造性地开展教育科研工作，强化教研组织建设,以教科研“手拉手”活动为抓手,扎实抓好“十二五”立项课题的研究工作，大力推进教育科研进课堂活动，提高课堂教学效率,巩固教科研成果,积极推进课程改革及我校教育事业的发展。现将有关工作总结如下:ﻫ一、规范管理，构建校本教研平台。
规范校本教研管理是促进学校教育科研工作有效开展的保障措施,只有强化管理,才能增强校本教研的实效性,只有改进考核,加强评价激励,才能调动教师的校本教研能动性。
１、构建学校校本教研工作平台。要求教研组做到“研”有计划,“研”抓落实,“研”有总结。教研组之间定期地开展学习、备课、上课、评课活动,进行常规督促、经验总结等交流活动，并借助教研的契机深化学校校本教研。
2、加强各学科教研组的管理工作。一是教研组活动制度规范化，做到主题突出,内容落实,时间保证,人员到位;二是教研组教研过程合格化,认真抓好起始、中间、终端三个环节;三是重视对教研组工作定期检查。
3、建立完善的教研日活动制度。学习是教科研的源头活水，教师只有不断地学习，才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来,继续前进；只有不断地学习,才能适应新课程改革发展对教师的新要求。同时教师也只有以研究者的姿态进行教育教学,才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。为了让年轻教师能在新课程改革教师培训中更快地成长为优秀教师,以建立起一支适应新课程改革的师资队伍。我们根据老师们课表安排，每星期组织一次教研活动,活动内容有新课标学习、上课、评课、案例分析等。这种活动，促进了教师之间的切磋,增强了凝聚力，使教学研究超越了教研组活动形式的时空,深深根植于日常教学的沃土。
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4、建立教师课堂教学反思制度。要求教师在自选课题研究结束后,对该课题教学中的得与失进行反思,并形成材料，不断促进教师教学水平的提高。学校也定期或不定期对教师教学反思进行检查,及时反馈检查情况，要求教师及时调整不足,确保了实效性,同时也将此工作纳入教师年度考核。
二、开展培训,提高校本教研素养。
思想观念是行动的灵魂,教育观念对校本教研起着指导和统率的作用,能否真正让教师确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念是事关新课程改革成败的关键因素之一。我校本着“以人为本”的思想,“终身学习”的理念，提出建设学习型学校，争做学习型教师的口号,并拟定了教师校本培训计划,开展了形式多样、扎实有效的培训活动,促进了教师更新思想，转变观念,提高素质,培养能力。
１、培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合;与青年教师的培养相结合；规定每单周五下午第四节课为全体