文档介绍：2 / 8
课题:认识1元 及1元以下的人民币
教学内容：教科书第68——70页
教学目标:
使学生在观察、操作、合作、交流等学****活动中,认识1元及1元以下的人民币，了解元、角分是人民币的单位,知道1元=１0角,1角=１０分。
使学生经历认币、换币、付币、取币等活动过程，初步认识商品的价格,感受1元的实际价格,感受１元的实际价值。
使学生在参与学****活动的过程中,培养主动与同伴合作、交流的意识;获得学****成功的体验，产生对数学学****的自信心;养成爱护人民币的良好****惯。
教学过程：
一、情境导入
同学们去过游乐园吗？要想玩有趣的大型玩具必须带什么？我们国家的钱叫人民币。今天,我们先来认识几种小面值的人民币。（板书：认识人民币)
二、实践求知
1、认币
(1）老师要求课前收集有关人民币的资料谁来说一说?（自由发言)老师收集了一些古代钱币的图片，我们一起来欣赏。
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出示１元、1角、１分的纸币、硬币。你们认识这些人民币吗？你是怎样辨认它们的。你什么时候用过？(指名说，同桌互说)人民币有纸币和硬币之分。元、角、分是人民币的单位。
老师在商店看中一本1元的笔记本，你能帮我用不同的方法付１元钱吗?(课件出示,学生回答)小结:买一本1元的笔记本可以付1元，也可以付10角,10角就是1元。（板书：1元=10角)那你知道1角等于几分吗?根据学生回答板书1角=10分。
出示２角、5角、２分、５分的人民币。你认识它们吗?在小组内和小朋友说一说，它们各是多少钱?（指名回答）
2、换币
这里有１张1元人民币，如果要把它换成几张5角或2角的钱，可以怎样换?同桌合作互相说一说,换一换。
学生活动，教师参与学生的活动并适当引导。展示活动过程。
3．付币
老师要开一个小小商店,请同学们踊跃购买。提出活动要求购买过程穿插练****每次购买提出具体要求。
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(１）买8角的东西用不同方式付钱。
(2）用１元买不足一元的物品。
(3)用1元买至少两件以上的东西。
(４）买１元几角的东西。
学生小组交流、讨论。师生互动购物过程。
４、取币
为同学们的出色表现,老师返还5角钱,前提是每个同学的拿法必须和别人不同,小组讨论，指名回答。如果是8角呢？(板书罗列不同方法，引导学生有序思维)
5、请打开书,自主完成7０页的练****br/>全课总结
出示希望工程图片。同学们,我们在温暖的教室学****认识人民币。知道了人民币的许多知识。但是在离我们很近或很远的地方，有许多孩子因为没有钱而上不起学，希望同学们能够勤俭节约并能为需要的人献出一片爱心。
课后反思
本课主要是通过学生和老师的的互动、交流，在模拟购物的过程中,让学生辨别人民币的面值,感受人民币的进率，体会人民币的价值。对本课的设计有如下几个特点:
紧密结合生活，激发学生兴趣
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导课从学生感兴趣的游乐场景出发，抓住学生曾有过的生活经历吸引学生的注意力，激发学生兴趣,导出课题。
重视小组学****促进合作交流
人民币的进率和等值兑换是本课的重难点，采用小组合作的形式,充分利用学生资源，在讨论、交流的过程中“以好带差”,让所有的学生一起动手、动脑。
联系实际用数学，提高探究能力
在巩固重难点的设计中,采