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文档介绍：游戏公平教学反思
游戏公平教学反思
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游戏公平教学反思
希望对您有帮助，感谢游戏公正教课反省
导读：本文是对于游戏公正教课反省的文章，假如感觉很不错，
欢迎评论和分享！
【篇一：《游戏公正》教课反省】
1、创建让学生易接受的学习情境。本节课，我显现了鲜活而生
动风趣的学生学习过程。《游戏公正》这一内容富裕生活气味，充足
表现了“生活中有数学，数学源于生活”的新课程理念。而游戏向来
是孩子们喜爱的话题。好动，爱玩是孩子的本性。于是，我就想，何
不适应这一本性，让这一内容真切从生活中来呢？所以从一开始， 我
就创建了今日我们是来玩游戏的气氛。这样子，学生兴趣盎然，进而
大大激发了他们的主体参加意识。
而优秀的初步不过成功的一半，创建了吸引学生的情境后，接下来，如何让学生真切在“玩”中学呢？
我借用教材供给的小明，小华下棋的情境，决定谁先走的情境，
合时提出问题，让学生想一想有什么方法来决定谁先走。学生这时特别
活跃，想出了好多方法，如抽签，掷硬币，石头剪子布等，这个问题
调换了学生的踊跃性，他们利用自己的已有生活经验来解决问题。 接
着理所应当出现笑笑的方法：“大于3点小时先行，小于 3点小华
先行”你们感觉这个方法好吗？公正吗？学生睁开了热情的议论，纷
纷表达自己的看法，在时间上我安排了一些时间给学生说，让他们体
会笑笑的方法是不公正的。经过这类议论的方式，学生很简单接受新
希望对您有帮助，感谢知，由于他们对游戏感兴趣，故而浑身心投入到探究活动中来。
2、本课的内容拥有活动性、过程性、体验性的特色，所以我注
重让学生亲身从事试验，指引学生采集试验数据、剖析试验结果，在
活动的过程中领会等可能性及游戏规则的公正性。 学生在以前的发问
中提到了掷骰子、掷硬币的方法，这正和笑笑、调皮的方法同样，因
此趁势组织学生议论方法能否公正。 由于学生要亲身经过实验，他才
能有更好的领会。这个活动做到了人人参加，也为讲堂教课节俭了时
间，教课也更有效。经过议论以及我出示的数学家的科学实验，得出
掷硬币是公正的，学生进而认识到所谓游戏公正，要做到等可能性，
即胜败的时机同样。
3、安排有层次的练习，让学生学习致用。在学生收获新知的时
候，我进行了一些相应的练习。第一个层次，学生能判断游戏规则能否公正
【篇五：游戏公正教课反省】
本课的教课内容，探究的是游戏中的数学识题--公正性（可能性）问题。
整个过程以游戏为主线，让他们真切地玩游戏，感觉游戏规则的必需性；发现游戏公正原则的重要性；主动找寻选择操作者的公正方法；确立比较公正的游戏规则。的确地解决游戏中的问题，感觉游戏中的数学，体验数学的价值。表现出游戏的兴趣性
感觉可能性的大小（公正性），是这节课的要点。而对于可能性的有关知识，学生已经拥有相当的剖析能力。所以，为把游戏中的可
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游戏公平教学反思
希望对您有帮助，感谢能性这一数学识题突显出来，这节课把目标定位于在游戏顶用已有的可能性知识，解决游戏中的不公正问题，考证对于可能性大小的剖析，利用对于可能性大小的剖析设计公正的游戏。
“游戏公正”，是一个数学实践活动，所以，把讲堂教课目的的外延扩大--全面培育学生在实践活动中的剖析问题、解决问