文档介绍：《爬山》教学反思通过教学《爬山》这篇课文,我感受颇多。《爬山》记叙了 26年前父亲带着十岁的“我”去爬山,在爬山的过程中父亲告诉“我”能不能爬到山顶并不重要,重要的是是否尽了力,在下山途中又告诉“我”如何欣赏沿途的美景的事情。本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义,懂得任何事最重要的是有信心,尽自己最大的努力去做。教学难点是理解“从青山那里,我学到了沉静; 从父亲那里,我学到了智慧”。这篇课文重在说理,把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学****不仅使学生获得语文知识和技能,而且能启发学生的思想,陶冶他们的情操,让他们在潜移默化中受到熏陶,从中学****做人的道理,从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说,爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历, 也写过爬山的周记。教学伊始,我创设情境,让学生回顾自己的爬山感受,奠定学生学****课文的认知、情感的基础。教学时,我先让学生自由朗读课文,划出父亲说的话,接着让学生说说这些话是在什么地方或在什么情况下说的,理清主要内容,进而层层深入,组织学生讨论父亲的话的含义。首先理解父亲第一次说的话。第一次是“我们”爬山时,走的是又弯又窄的山路,不觉浑身是汗,父亲说:“……别人爬山是为了征服山,我们爬山是为了征服自己。”理解“征服山”和“征服自己”。。那时只有十岁的“我”,对父亲这些富有哲理的话,只是“似懂非懂地听着”。让学生理解“似懂非懂”后带着自己的体会自由练读父亲的这段话,多种形式读。第二次对话是“我们”爬上山顶时,父亲说:“……能不能爬到山顶并不重要,重要的是你是否尽了力。”引导学生理解父亲这番话强调了爬山的结果不重要,重要的是在爬山的过程中努力。进而让学生举一个自己尽力做一件事情的例子。父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。在这一环节,我提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。让学生读读父亲说的话,说说父亲说这些话的用意是什么,它的话给我们以什么启示。在学生理解了大自然的美景该如何欣赏后,出示一组美景,让学生试着用眼、耳、心、脑并用的方法欣赏, 谈谈自己的体会。遗憾的是,由于准备工作没有做好,声音的效果没有出来,我只有口头给学生做讲解,可结果适得其反。在理解了父亲的三次富有哲理的话后,理解“我”的感受: “从青山那里, 我学到了沉静;从父亲身上,我学到了智慧。”中的“沉静”是指山坚定,不动摇。“智慧”是指父亲教给“我”的做事要尽自己最大的努力,以及明白了欣赏大自然的方法。这篇课文有大量的由熟字组成的词语,如“似懂非懂”、“若隐若现”、“慢条斯理”、“自以为是”、“一五一十”等,在理解课文内容时,我注重将词语放在原文中理解,培养学生推敲领悟词句的能力。随着学生的朗读和发问,他们的思维、想象、朗读、表达等能力均已得到了锻炼和发展,学生的语文素养得到了提高。但是教学上也有明显不足的地方。首先,作为一个新教师,我明显教学经验不足,课件中的声音没有播放出来完全是我忽略了检查教学仪器造成的后果,这在我今后的教学生涯中是一次吸取教训的机会。其次,对于课文的主要内容,导入时可做一定的回顾,加深学生的印象。上一直沉浸在课堂中,圆满地完成了新授知识的全过程,不知不觉下课时间已经到了,那一刻我却没有想到该下课了, 而是为学生指导背诵,这也是以后教学上该注意的。教学是一个相长的过程,在我努力引导学生理解父亲的话,教育学生“事情的结果不重要,重要的是在过程中尽力”这个深刻的哲理时也增长了。在准备这堂课的过程中,我很努力,尽力地做好每一个细节,但忽然发现自己却很难做到不在意结果,也许课堂要求教师融入其中,这也是一部分吧!每一次经历都是一个成长过程,一切都值得! 教学反思: 《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事: 在繁华的巴黎大街上, 一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,他身边牌上写道“我什么也看不见!”但是人们无动于衷,后来当法国大诗人让?彼浩勒在老人的乞讨牌上改成“春天到了, 可是我什么也看不见!”人们纷纷慷慨解囊。“春天到了, 可是我什么也看不见!”这打动人心、富有诗意的语句, 让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。培养学生的阅读能力, 是语文教学的一个重要目标。在本课学****过程中, 我紧紧抓住这拨动人心弦的话语, 鼓励他们主动地阅读, 引导学生在阅读中积累、感悟, 发展思维能力, 陶冶思想情操。学生通过朗读“春天到了, 可是我什么也看不见!”理解语言, 通过对比“我什么也看不见!”积极地思考,表述自己的观点,激发情感,认识语言的巨大力量,体会语言的魅力, 真正成为学****的主人。有效的朗读让学生在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力, 提高自身的语文素养, 引导学生理解内容, 读好文本, 训练了学生的表达, 教学的效果比较满意, 因此, 我对本