文档介绍：对小组建设的几点建议夷陵区黄花镇张家口小学易仁新刘会林新课程标准倡导学生进行合作学****合作学****不仅极有益于学生间共享思考成果, 彼此取长补短, 取众人之长, 成一家之言, 从学生一生的发展看, 学生在合作学****过程中, 能真正学会合作, 那对他们将来快速适应和融入社会更是功德无量。倘若谁想将某一个班级的学****等以相对固定的小组为单位进行, 那么, 我们将对你的小组建设提出如下仅供参考的建议。一、组员的配置。划分小组首先应考虑组员的配置。我们先后采用过两条原则指导下的配置: 群英荟萃和优势互补。由此产生两种形式的组员配置: AA 制和 ABCD 制。 AA 制是指依据学生方方面面的表现, 将层次大略相等的学生安排在同一小组。这样配置小组成员, 最大的优势是令组员之间人人争先恐后, 个个奋勇争先, 有效促进组内竞争。 ABCD 制是指依据学生方方面面的表现, 将不同层次的学生安排在同一个小组。这样配置小组成员,最大的好处是优势互补,有利于组内取长补短, 有利于组际间公平竞争。采用 ABCD 制配置小组成员, 应当充分考虑小组成员各方面的特长和优势, 比如一个小组内应当尽可能顾及到德智体美各有优胜者, 顾及到独立学****交流展示、组织管理等各有擅长者。为了更好地实现合作学****的初衷, 为了班级整体素质的提高,我们建议在组员配置时,采用 ABCD 制。二、组长的产生和使用。组长应当是小组的核心和灵魂, 因此, 审慎产生小组长和使用是小组建设万万不可粗心大意的事。小组长产生一般可采用三种方式: 教师任命、组员选举、轮流坐庄。在小组初建、组员之间了解较浅时, 可以由教师宣布组长的选择标准并用该标准任命组长。比如我们在最初配置好小组成员后, 就先宣布了小组长人选的基本标准( 愿意为小组服务, 能起带头作用, 具有组织和协调能力, 能较准确地上传下达等), 然后在初步征求了同学们的意见后, 任命了第一批小组长。组员选举产生小组长可以视作是小公民享受民主权利的举措, 是大势所趋, 民心所向。组长选举前仍应在广泛征求学生意见后拟定一般标准并公布, 然后组织各小组组员民主选举自己的小组长。比如我们在任命的小组长履职一月左右后, 就进行了民主选举小组长的活动。我们提出的标准是照搬任命小组长时的标准(愿意为小组服务, 能起带头作用, 具有组织和协调能力, 能较准确地上传下达)。在选举前, 我们要求组员先自荐, 主要是要贯彻“愿意为小组服务”; 而且, 我们也给任命的小组长优先权。这样, 选举就较为顺利地完成了。轮流坐庄式的组长, 是指同一小组组员按照一定顺序, 人人可以担任一月或一周的小组长。这种形式产生组长, 其优势在于可以使组员人人品味小组长的苦和乐, 培养出一批较为称职的小组长。在小组初建、组员之间了解较浅或师生并不熟悉,时, 可以由教师宣布组长的标准后并启用用该组长程序。比如我们有一个班在最初配置好小组成员后, 就先宣布了小组长的基本标准( 愿意为小组服务, 能起带头作用, 具有组织和协调能力, 能较准确地上传下达等), 然后实施了五个星期的小组长轮流坐庄( 因为该班级小组组员最多的是五个人)。这种形式产生组长, 其最大的缺陷在于一些组员不具备作为组长的基本要求,无法正常履职,可能使小组运行状态不良。因此, 一般不宜采用。小组长产生的方式主要有以上三种。下面说一说小组长的使用