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初中语文 故乡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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初中语文 故乡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

上传人:蓝天 2021/12/9 文件大小:93 KB

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初中语文 故乡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

文档介绍

文档介绍:《故乡》教学设计
【学****目标】
1、 学****本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
2、 学****在前后对照中展示人物性格变化,突出中心意思的写法。
3、 认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民 生活艰辛的根源,而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜,更加重了这种痛苦和悲 哀。
4、 理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
【学****重点】学****本文刻画人物的方法和对比手法的运用。
【学****难点】认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。
【教学手段】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
【教学过程】
一、情境导入(3~5分钟)
同学们,“故乡”这个词,我们并不陌生。故乡是什么,故乡就是家,是游子心中最温暖的 地方。我们也学过不少有关故乡的诗歌,还有印象吗?
乡书何处达,归雁洛阳边。
烽火连三月,家书抵万金。
露从今夜白,月是故乡明。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
晨起动征铎,客行悲故乡。
这些诗句无一例外地表现出对家乡的深沉眷恋、渴慕。
但是,《故乡》这篇文章中,主人公阔别多年,重返家乡的感受却不一样。他并没有激动和 喜悦,他的感受,用文中的词可以概括,这个词是什么?对,就是一一“悲凉”,后来又变 为“悲哀” o
二、 体悟“乡情”(5分钟)
作者为什么会有这种感受?请同学回答。
明确:
看见故乡景象的萧索、凄凉。
“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气”,“瓦楞上许多枯草的断茎当 风抖着”。也能反映当时农村经济的凋敝。
自己此行不是因为要回来定居,而是卖掉老屋。处境悲凉,要永别故乡,去异地“谋食”。
故乡人的变化让自己感到愈加悲凉。从第二处写悲凉可以明显看出来。
学生可能会比较容易想到第1、2点,第3条老师要进行点拨:
那么在结尾,除了景物的萧索、黯淡以外,是不是还有别的什么让自己感到悲凉?
三、 品析人物(15~20分钟)
闰土
(1) 从外貌、语言动作、对我的态度、对生活的态度来分析。
外貌上:少年闰土健康、有活力、受疼爱,中年闰土饱经风霜,忙碌辛劳。
语言动作上:少年闰土活泼刚健、动作利落,语言质朴生动。中年闰土,从文章上也可以看 出来,用了很多省略号,讲话断断续续,迟钝麻木。
注意:这一部分内容较多,没必要一一读出来,只要稍加总结,体会即可。可以把闰土提到 的事情概括一下,大致有雪地捕鸟、海边捡贝壳、月夜护瓜、潮水来的时候沙地上的跳鱼儿 等等。这对一个终日被关在院子里只能看见四角的天空的孩子是极其新鲜的。
对我的态度上:儿时是无拘无束,对我友好热情,和我建立了纯真的友谊。现在是对我很恭 敬,称我为“老爷”。两个人之间“隔了一层可悲的厚壁障”。
重点分析下这句话“他站住了……老爷”。揣摩人物的语气,把握人物的矛盾心情。
(2) “多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅”;封建礼教、封建等级制度对人的摧残。
2、 杨二嫂
(1) 从外貌、语言、动作等方面来分析。
外貌上:年轻时漂亮、相对文静,现在老而且丑。
语言动作上:尖酸刻薄,势力,爱占小便宜。
(2) 思考造成杨二嫂这种性格的社会原因。
明确:这是一个可怜可恨可气可笑的人物形象,也是一个被侮辱被压迫的社会底层人民