文档介绍：爱莲说
八年级下册第九课
教学目标：
了解“说”这种古代文体及其特点，积累一些文言词汇。
引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，让学生得到高尚情操的熏陶。
学****本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。 教学重点：
理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。
朗读、翻译并背诵课文。
教学难点
理解写牡丹、菊花对表达中心的作用。
教学进程
题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体， 偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说” 这个题目该如何理解呢？ 归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。
本文作者周敦颐（1017〜1073），宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔， 哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学 者就称他为“濂溪先生”。周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思 想影响很大，理学大师程颖、程颐兄弟都是他的学生。
写作背景：
《爱莲说》选自《周元公集》。虽然他一生担任过州县地方官吏，但他平时 更喜欢游览各处名胜，潜心研究学问，是一个事必躬亲、处事公正、颇受时人拥 戴的学者。他厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活，以素净、淡泊为足，以“饱暖”、 “康宁”为乐。特别喜爱“出淤泥而不染”的莲花。于南康郡任职时，亲率下属 开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交， 莲花盛开，温馨扑鼻，作者凭栏放目，触景生情，写下了本文。借花述志。
重点字句 周敦颐y i 蕃f d n：多 独：仅，只 自李唐来：唐朝 淤泥：污泥
濯清涟而不妖：经过清水洗涤，却不显得妖艳。濯zhu 6 :洗涤清涟（li
dn）:水清而有微波的样子，指清水妖：美丽而不庄重
不蔓man不枝：蔓：长枝蔓，指牵牵连连的枝：长枝丫，指枝枝节节的
“香远益清”：香气远播，越发清香。益：更加。
亭亭净植：洁净地挺立在水上。亭亭：挺立的样子植：竖立
亵玩xi e :玩弄；亵：亲近而不庄重；
焉：相当于“呢”。
隐逸：隐居。
噫y I :唉。
陶后鲜有闻：鲜：少。（xibn）
莲之爱，同予者何人：对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？
宜乎众矣：当然人很多了。宜：当然
课文朗读：
1水陆草木/之/花，可爱者/甚蕃
2、 自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹
3、 予/独爱/莲之出淤泥/而不染
4、 牡丹，花/之富贵者也
看课文注释翻译课文（过程略）
根据对课文的理解回答问题
1、 课文中作者列出了哪几种花？
莲花、菊花、牡丹
2、 这三种花分别有哪些人喜欢？
莲花（周敦颐）、菊花（陶渊明）、牡丹（世人）
3、 文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。
两个“独”字，充分表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自已不同于陶渊 明的生活态度。
4•周敦颐爱不爱菊花？为什么？
不爱。理由是：（1）他自己说“独爱莲……”。（2）他认为菊花象征隐士，而他 不愿做隐士，因为隐士的生活态度太消极。他的生活态度是积极的，他要在污浊 的社会洁身自好，坚贞不渝地保持自己正直的操守。
5、 在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的语句回答。
明确：莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香远