文档介绍：“00后”大学新生辅导员工作对策
 
 
刘畅
【摘要】“00后”正成为高校新生主体，表现出一系列时代特征和心理特征，对高校辅导员工作提出了新挑战。文章结合高校辅导员工作实际情况，有针对性地提出了相应对策，以期达到更好的教育效果。
【关键词】“00后”大学新生;高校辅导员;特征;对策
一、“00后”大学新生普遍特征
（一）理性务实，自主意识强
“00后”大学新生理性务实，更注重当下，他们对自己所上大学、所学专业了解得更加全面、具体，对未来发展方向也有比较清晰的认识，他们中绝大多数人认为考入大学的目的就是提升自我，以便将来找到一份称心如意的工作，宏观抽象的远大理想不如老老实实在现实中奋斗。在人生规划中，绝大多数考虑的还是自己的成长和未来，在此基础上考虑国家、社会和他人，他们是典型的“现实主义者”。“00后”大学新生不论在物质消费还是精神消费（如追星、听演唱会等）上，更理性化、实用化、多样化，相比“90后”大学生，抵御外界宣传诱导能力提高，但理性有余、朝气不足也是
“00后”大学新生普遍存在的弱点。“00后”大学新生自主意识强，追求个性化，对话语权要求高，他们的表达方式更加直接，他们要“雁过留声”。在新生入学关于“个人与集体关系”调查中发现，%的新生认为，集体之所以存在，是因为集体能够帮助个人实现价值，集体能够拓展个人的个性，集体可以包容，否则集体就没有存在的必要性，这反映出他们追求个性价值实现的程度，也反映出他们集体主义精神的缺乏。
（二）学****方式自主化、体验化、网络化
“00后”在从小到大的学****过程中大多数经历了父母身体力行的陪伴教育，以及参加各种兴趣班、辅导班，这也间接推动了他们学****方式的改变。“00后”大学新生更看重实践学****和体验学****他们参加学校组织的各种社团、各种比赛、各种兴趣小组以及义工站的积极性要高于“90后”大学生。他们的思维方式、学****方式和社会主流的认知存在明显的反差，他们能在老师授课中离堂，还理直气壮地认为授课不好的老師是在浪费自己的时间，自己的时间是宝贵的，时间不能浪费在无用的地方，而并不认为这种行为是对授课老师的不尊重。“00后”大学生出生、成长在互联网时代，他们在成长过程中接触、使用网络的程度要远远高于“90后”，这使得他们形成了互联网思维，QQ空间、动漫、网络手游等都是他们喜欢并且聚集的地方。他们并不认为打游戏只是一种娱乐行为，而是认为在打游戏的过程中可以学****到新的知识和技能，可以激发自己的灵感，可以增强自己的创造力，可以接触和认识到新的朋友。总之，和“90后”大学生相比，“00后”大学生的学****方式更加自主化，更加体验化，也更加网络化。
（三）心理普遍较脆弱，耐挫力差
“00后”大学生常被称为“幸福的一代”，他们的成长过程简单，成长道路平坦，进入大学后，由于强烈的自主意识和自我肯定，不能面对生活和学****上遇到的挫折，心理普遍较脆弱。在新生入学关于“遇到挫折后怎么办？”的调查中发现，%的学生心态差，不知所措，没有积极解决问题的信心，并开始怀疑自己的能力;有的新生入学后面对人才济济的新环境，自身原有的优越感消失，导致内心产生挫败感;有的新生以虚拟代替现实，过分依赖网络，缺乏现实生活中的人际交往，孤独感特别强;有的新生对自身的认知严重不足，遇到问题往往****惯性地归咎于外部原