文档介绍：公开课平移及旋转教学反思
公开课平移及旋转教学反思
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公开课平移及旋转教学反思
公然课《平移和旋转》教课反省
一、教课目的定位正确
平移和旋转，是培育学生空间观点的一个重要内容，从小孩空间知觉的认知发展来说，则是从静
态的前后，左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动向的空间知觉。 《课程标准》只需求让学生从生活实质出发，有一个初步的感觉。所以，我把本课的教课目的确立在经过学生对生活中平移和旋转
现象的再现和在教课中的活动分类，让学生感觉平移和旋转，在此基础上，促进学生正确划分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。本节课要点难点内容，就是让学生会判断图形平移的方向和距离，进而发现生活中物体运动的变化规律，发展空间观点。
二、创建生活情境，让学生初步感知平移和旋转现象，突出了数学根源于生活。
第一，我让学生察看课件中物体的运动方式，让学生初步认识什么是平移和旋转的运动 ; 让学生依据这些物体的运动方式进行分类，使学生进一步体验平移和旋转的运动特色。在解决判断物体的平
移和旋转时， 我从生活下手， 体现出常有的生活现象， 如：教室门的开与关、 电电扇的转动、 拉抽屉、闹钟指针的运动等，使学生进一步感觉到数学就在身旁，学****数学的兴趣便更为浓重。
三、运用多种感官，促进学生空间观点的发展
重视学生的着手实践活动，使学生从数学现实出发是课改中的一个新理念。平移和旋转的现象在
生活虽随地可见，但平移和旋转的特色要让学生用语言表述很难。于是，我用动作的正确性 ( 用手势比划、肢体演示 )
填补语言表达的不足。让学生在比划演示中感知平移和旋转的运动方式，充足调换学新手、脑、眼、口等多种感官参加学****活动，使学生在活动化的情形中学****不单解决了数学知识的高度抽象性
和小孩思想发展详细形象性的矛盾， 使学生主动参加、踊跃研究，对平移和旋转现象有了深刻的理解。四、重视培育解决问题的策略意识
学****知识的最正确门路是让学生自己去发现。本节课的要点是判断图形平移的方向和距离，判断图
形平移的距离又是本课的难点。 为了打破本节课的要点难点内容， 第一，我对学生进行点平移的教课，让学生察看一个点的平挪动向过程，并让学生说出这个点向什么方向平移了几格，使学生学会找一个
点平移此后的对应点。接着，对学生进行线段平移的教课。在这一环节，第一出示一列小房屋的平移过程，让学生找出小房屋的平移后对应的部分。用课件显示小房屋挪动的对应点。这样，由详细到抽象使学生