文档介绍：教学内容：课本十一册第56—58页内容及相关的练习题。
教学目标：
1、通过组织学生折、画、量、等，活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里半径与直径的关系。
    2、让学生了解画圆的多种方法，学会用圆规画圆。
    3、培养学生抽象概括能力，发展学生的空间观念。
教学重点：通过动手操作探索圆的特征，理解同一个圆里半径与直径的关系。
教学难点：理解直径、半径的特征，掌握同一个圆或等圆内半径与直径的关系。
教学过程：
一、找生活中的圆，激发学习兴趣，导入新课
1、同学们，以前学过哪些平面图形？谁来说说？（三角形、长方形、正方形、平行四边形、五边形、圆等。）（播放：三角形、长方形、正方形、圆等图形）
2、师：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧！身边随处可见，说说身边哪些物体上有圆？（学生自由回答：钟面、车轮、圆桌、碗口、碗底、杯子口、底、瓶盖等）
3、师：大家拿出圆，摸一摸它的边，比较一下，说说圆与其它几个平面图形的最大区别是什么？（三角形、长方形、正方形、平行四边形、五边形等都是由线段围成的图形，而圆是曲线图形）
4、导入新课：同学们对圆已经有了一些了解，今天我们就来进一步认识圆。
板书课题：认识圆。
二、自主探究，合作交流
1、认识圆各部分名称。
（播放：要求）请同学们拿出圆形纸片进行对折，打开，换一个方向对折，再打开，反复折几次。看你能发现什么。
（1）折痕相交于一点——圆心。
师：折痕相交于一点，这个点就是圆的圆心，字母o表示。(教师在黑板上贴出圆，画出圆心并标出字母
o )请大家在你们的圆形纸上标出圆心，并用字母表示出来。
（2）折痕有无数条——直径。
①、让学生把其中的一条折痕用笔描出来，就可以得到一条线段。
②、这样的线段就是圆的“直径”，用字母d表示。(教师在黑板上画出直径，并标出字母d )
③、请同学们也在你们的圆形纸上画出一条直径，并用字母d表示出来。
④、师：在画直径时应该注意什么，谁能说一说什么样的线段叫做圆的直径？（引导学生概括“直径”概念：通过圆心并两端都在圆上的线段叫做直径。强调“圆上、圆内、圆外”的区别）（贴出直径概念 读 播放 直径的画法）
⑤你发现直径有什么特征？（学生答后）
（3）认识半径。
①、教师在刚才的基础上画出一条“半径”。讲解：连接圆心和圆上任意一点的线段就是圆的半径，用字母r表示。强调“任意一点”。 （贴出半径概念 读）
②、学生画半径，用字母表示。（播放播放 半径的画法）
③、你发现半径有什么特征？（学生答后播放半径的特点）
练一练
判断下面的线段哪些是直径，哪些是半径？为什么？
2、探究圆的半径和直径