文档介绍：1
《杨氏之子 》教学设计
一．【教学目标】
1、知识与技能：认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3、情感态度价值观：紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。
二、【教学重难点】
抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。
三、【教学准备】
搜集与课文有关的图片、音频朗读
四、教学方法
朗读法
五、教学课时
共2课时
第一课时
一、教学过程
（一）故事导入，感受幽默
1、师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？
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2、（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
3、同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
（1）学生自主学****br/>（2）全班交流反馈
（3）反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
（二）初读课文，读懂大意
：今天，我们一起来学****这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学****的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学****的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。
。
，配乐朗读课文。
，读准生字的音，读通句子。
。
（1）着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣、为、应
（2）引导学生读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿∕曰：“此∕是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
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”
，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
(三)重点字词句赏析。
让学生就不理解的字词提出问题。
1、字、词正音：
曰：yuē 惠：huì
禽：qín 梁：liáng
2、字、词归纳：（（1）重点字词。
甚：很。 惠：同“慧”，智慧。
乃：就，于是。 示：给……看。
曰：说。 未：没有。
3、重点句子翻译：
（1）此是君家果。
“此”的意思是“这”；“君”的意思是“您”，古代对对方尊敬的称呼。句子的意思是“这是你家的水果”。
（2）未闻孔雀是夫子家禽。
“未”的意思是“没有”。句子的意思是“没有听说过孔雀是你家的鸟”。
（3）在学生的学****过程中教师可以适当点拨提示，让学生明