文档介绍：教师该如何批评学生
教师该如何批评学生
教师该如何批评学生
教师该如何批评学生？
近年来“快乐教育” 、“成功教育”成为社会主流，批评作为教育手段之一，往往被人们忽视。树木需要浇水施肥，也需要修枝剪叶；树人需要关心爱护，也需要批评教育。
在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的。但这决不意味
着不能对犯错误的学生进行批评。 事实上批评同表扬一样， 都是教育学生的一种手段， 批评和表扬应结伴而行，相融而生。提倡素质教育，并不意味着抛弃批评教育。但是应该说，几
乎所有的人都喜欢表扬， 害怕被批评，要想使学生接受批评， 教师的批评要充满真情， 让学生真正认识到自己所犯的错误，明白老师的批评是为他好。
1、批评学生要对事不对人。
当你提出批评时，一定要针对某一具体的学生和事，不可泛泛而论。批评学生时要把
受批评学生的人和个人的行为区别开来。 教师要针对学生的某一行为和情况做出批评， 而不
要转化为对某个学生的一种评价。教师对学生的批评、管教、 甚至惩戒， 都是针对学生的行
为，而不是学生的尊严。
看过一篇文章《尊严可以再捡起来吗？》 ，写的是一个学生上课看课外书，教师当场把
书给撕成了碎片。事后教师找学生道歉，但学生不接受教师的道歉，反问道： “一个人的尊
严失去了，可以再捡起来吗？你一句道歉就可以弥补对我的伤害吗？你根本就不配当我的老
师”！从中可以看出在进行批评教育的时候一定要顾及学生的尊严，否则批评就起不到良好的教育效果。
2、批评学生要做到精确无误， “批”与“评”有机结合。
批评之前一定要注意把握学生所犯错误的实质。精确的沟通会使你的批评转化为一种改善关系的机会。批，是对学生的错误或缺点予以指出、纠正。评，是对学生所犯错误进行评论、评判。批是评的前提，评是批的深化，二者是因果关系，是辩证的统一。批评的目的在于通过批评达到纠正、帮助、指导的目的，使被批评者找到差距，明确事理，避免重犯。
因此，在对学生进行批评时，不能简单地一批了事，把批评完全等同于否定，那样师
生关系不会和谐的！ 教师应该以 “批” 为切入点， 以“评” 为落脚点， 不要只 “批” 不“评”，或重“批”轻“评” ，而要“批”与“评”有机结合。
3、批评学生要注意场合。
学生犯了错误，批评的场合与效果的关系十分明显。同样一件事情，批评的场合恰当
与否， 关系到批评效果的好坏。 教师应根据学生犯错误的性质、程度和学生的性格、脾气选择适当的场合开展批评。 一般来说， 性质较为严重、影响较大或者带有普遍性的人和事，宜
进行公开批评， 以达到防止事态发展的目的。 反之，则应采取不公开批评的方式， 以达到既
纠正了偏差， 又防止了因小题大作而伤害被批评者自尊心的目的， 从而给学生创造认识和改
正错误的良好环境。 然而许多教师喜欢把办公室当作批评学生的场所， 认为办公室里气氛严
肃，对犯错的学生具有威慑力。
有的学生性格内向，自尊心极强，在办公室里当众受责，会让他感到奇耻大辱，常见
到教师唾沫横飞的训斥， 学生低头不语的接受。 最后好象被老师说服， 但自尊心受到严重的
伤害， 从此与老师产生心理隔