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《大林和小林》阅读导引单的整体规划
包铝小学 安凤 刘翠云
《大林和小林》的阅读目标：
1、了解文本的主要内容、作者及写作背景。
2、通过生动的语言描写，认识人物，分析其性格特点。
3、感受作品中不同的人物形象和有趣的事件，形成自己的看法。
4、感受文章展开丰富的联想和想象，运用夸张、离奇的语言的表达讽刺之意的写法。
5、从大林和小林的不同经历中，形成自己的认识，进行“幸福观”讨论。
 6、现实与历史的连接，了解历史，感受现实生活的美好。
读书方法：
1、选取书中一个小故事读给学生，激发学生读书的兴趣。
2、读书中理清人物关系，根据人物的生活方式、价值观的不同对人物进行分类。培养独立判断的能力。
3、边思考边读，从小说的情节发展中形成自己认识的判断，树立正确的价值观。
设计意图：
1、了解文本的主要内容和作者。
2、走进人物，抓住人物特点认识人物。
3、感受人物不同的生活状态，确立自己的价值观。
4、学****作者富有想象力的语言，夸张、离奇表现人物形象。品赏小说的语言，积累语言材料。
5、在对比中明晰自己的价值判断，增强热爱生活的幸福感。
整体规划：
整本书设计了2份导引单，阅读整本书及交流用时一个月。
劳动创造幸福
——《大林和小林》课外阅读规划设计（一）
初步读全书：抓住人物特点，分类比较，认识不同的人物。
阅读时间：二周
读书方法：
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从认识人物入手，反复读描写人物的内容。使人物与相关描写语句一一对应，按照一定的标准给人物分类。深入理解、认识人物。
能力培养重点：知识获取、分析、比较、概括。<br****惯培养重点：学会分析语句、概括人物特点。
劳动创造幸福
——《大林和小林》课外阅读规划设计（二）
精读全书，整体回顾。
时间：二周
能力培养重点：积累优美和经典语句。从不同人物、不同角度思考问题，深层次探讨原因。运用写一写的方式表达自己感受和看法。<br****惯培养重点：幸福观的形成需要独立思考，独立判断。善于归纳、总结有趣的故事等有代表性的情节。培养乐于读书的****惯。
劳动创造幸福
——《大林和小林》课外阅读导引单（一）
你觉得这本书有什么特色？你对哪些信息感兴趣？
读一读你最感兴趣的地方吧。
作者张天翼，我国现代文学史上一位优秀作家。1932年张天翼写了第一篇长篇童话《大林和小林》。整部作品，以一对孪生兄弟的不同命运为线索展开故事，通过兄弟俩具有传奇色彩的经历，来表达对当时社会的批判。张天翼的作品还有《不动脑筋的故事》、《宝葫芦的秘密》。
我来补充有关作者的介绍：
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连连看：他（她）是谁？
他年纪很老了，很长很长的白胡子，拖到了地上，走路走得一不留心，他就会绊住自己的胡子摔跤。这时候他手里拿一支蜡烛，慢慢地走到城门口，“吧嗒”就摔了一跤，蜡烛也熄了。“哎哟！”他哭起来。
他正在床上睡觉呢。他的床是金的。他的胡子是绿的。他的肚子很大，