文档介绍：?黎明的通知?教案设计
教学设想
引导学生从整体把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的根本能力，进而培养
对诗歌作出正确的评价。
第一课时
教学内容和步骤
一、创设情境
第三册所学现代诗：?郭沫假设诗两首?、?现代诗三首?、?乡愁诗两首?、?我为少男少女们歌唱?、?外国诗两首?：从中感受到了现代诗的“三美〞〔音乐美、画面美、结构美〕，体味到了诗人对美好生活的赞美，对故土深情的思念，对母爱的赞美，对爱情的歌颂，以及对生活的哲思。
本单元所选的六首诗作，有对黎明的深情呼唤，有对生与死的深刻思考，有对革命圣地的热情歌颂；还有春雨对孩子的絮语，有帆对暴风雨的渴望，有对小小萤火虫的赞美。
在“三美〞的根底上，我们将借助诵读这一途径，进一步感受诗歌丰富的内容，多样的手法，精美的语言、丰富的情感。
二、导入新课：介绍作者及其写作背景
1． 艾青(1910--1996)，原名蒋海澄，生于浙江金华一个工商业兼地主家庭。因家中听信算命先生所谓“克〞父母的诳言，艾青被寄养在一个贫苦农妇家里生活了五年。少年时喜爱美术，初中毕业后考入了国立西湖艺术院。1929年，赴法国勤工俭学，专攻绘画艺术，在巴黎度过了三年“精神上自由，物质上贫困〞的生活。1932年回国，参加了中国左翼美术家联盟，并成为鲁迅支持的美术团体“春地画会〞的成员，不久便被捕入狱。由于监狱生活的限制，艾青在艺术道路上出现了从绘画到诗歌的转向，发表了?大堰河——我的保姆??雪?
2．写作背景。
1941年皖南事变后，艾青来到了革命根据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必须作为群众的精神教育工作，成为革命事业里的，宣传与煽动的武器〞，决心“把政治与诗密切地结合起来，把诗奉献给新的主题和题材〞，因此，诗人这一时期的诗歌，更自觉、更有力地为革命斗争歌唱，诗作中的时代意识更为强烈，理想主义色彩也有了新的开展。?黎明的通知?就是其中的代表作。
三、朗读诗歌，初步感受诗歌内容
1．听朗读带。
学生注意朗读的字音和节奏。
2．解决疑难字词读音，疏通阅读障碍，
注意以下字词读音：
祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚
指名朗读后，教师注意引导学生评价，指出其中的优点和缺乏。
四、梳理诗歌的写作层次
梳理的目的是在于理解作者的写作思路，为进一步的学****作准备
1．学生默读全诗，然后指名学生复述这首诗的根本意思。
要求通过复述，能够根本了解诗歌的大致内容和根本思路。
2．讨论：这首诗一共有32节，可以分为几个局部?
学生讨论后明确：可以分为三局部：
第一局部：从“为了我的祈愿〞到“又将带温暖给人类〞。
第二局部：从“借你正直人的嘴〞到“请农夫从畜棚牵出耕牛〞。
第三局部：从“借你的热情的嘴通知他们〞到“说他们所等待的就要来了
对于结构层次的划分，不必执着一念，只要合理，都可以。
3．讨论：各个局部的中心意思是什么?请简要概括。
明确：在概括时，一定要抓住诗歌中的关键词语。
五、布置作业第二课时教学内容和步骤
一、简要回忆上课时内容，引入新课
二、精读诗歌，评点诗歌内容
1．要求学生自读全诗，一定要注意在读中品，边读边想，深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容。可以是评价词语的应用，可以是