古诗诵读--花影.doc

文档介绍：古诗诵读--花影
LT
课 题
古诗诵读 花影
课 型
课时安排
一课时
总第 一 课时
授课日期
教学
三维
目标
知识与技能
　1、会认4个字。
　2、朗读古诗，熟读成诵.
过程与方法
借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。
情感与态度
借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。
教学重点
识字和诵读古诗。
教学难点
读准“扫、拾”的音；通过朗读，感受诗中描述的美景。
教学过程
动态修改
　　　　设计理念：
　　学生是学****的主人，是学****和发展的主体，教师是学****活动的组织者、引导者、参与者。要使课堂成为学生充分展示自己的平台，不要过多的讲解，应把大量的时间留给学生。指导学生读古诗时，以学定教，尊重学生在学****过程中的独特体验，在读中体会，在读中消化和吸收。通过各种形式的朗读，让学生读出古诗的韵味，读出古诗的节奏美、音韵美、意境美。
　　古诗是汉文化的精髓，要让学生反复地朗读。读读背背，不断地积累；这样，将会在学生纯真的心灵上，不断地加深民族经典文化的积淀，提高他们综合的语文素养。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣，揭示课题
　　1、板书课题及作者姓名。
　　2、点学生读课题。
　　二、初读古诗，读准字音，读通句子
　　1、读准字音。
　　(1)请同学们先读读双横线里的生字，再自由朗读古诗，注意读准每个字的字音。如果在读诗时遇到不认识的字怎么办?(圈出不认识的生字，问问老师、同学、查字典……)
　　(2)请读完的同学在四人小组里读一读。
　　(3)教师拿出生字卡片“瑶”“扫”“拾”“教”，检查学生读生字的情况。
　　(“扫”“拾”的读音是重点，用多种形式读：指名读、开火车读，然后抽查多音字“教”。)
　　(4)去掉生字上的拼音，请学生读。
　　(5)打乱生字的顺序请学生读。
　　(6)读生词卡“瑶台”“扫不开”“收拾去”，注意词语连读。