文档介绍：四年级语文教学论文
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities3
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
四年级语文教学论文
张远飞
一、教材的基本结构
 基本结构与四年级上册教材一致：以的专题形式组织教材内容，导语、课例（精读课文、略读课文、思考练****阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际****作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
    从五年级上册开始，口语交际****作不安排在语文园地中，单独作为一个体系；我的发现改为 交流平台；课后思考练****题的叙述语气也有所变化，主要从儿童的心理发展特点来考虑的。
    二、加强目标意识，明确四年级下册教材的教学目标
    课程标准只规定了中年段的教学目标，编写教材依据的是课程标准，要考虑怎样实现课程标准中的教学目标，还要考虑将中年段的教学目标分解到中年段四册教材中，通过课文、课文后面的思考练****题、语文园地中的口语交际****作以及其他的一些内容来体现、落实这些目标。 学生语文的能力发展与其他能力发展不同，它不是直线式的发展，是环环相扣、螺旋上升发展的。这就需要教材编写遵循循序渐进、螺旋上升的编排原则。
    课程标准中提出的教学目标，有的不是一学期或一学年所能达到的，既可能是阶段性的目标，又可能是贯穿整个小学阶段的目标，如中年段的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（低年级是“学****高年级是“能”）；又如情感、态度、价值观方面的目标，是小学阶段一以贯之的目标。
    我们在编写四年级下册教材时，既注意了落实必须一以贯之的目标，又注意了落实阶段性比较明显的目标，并且注意阶段性目标之间的联系与衔接，力求准确体现语文教学目标的整体性、阶段性和连续性。
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