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《朝花夕拾》读前指导课教学设计
教学目标
激发学生阅该的兴趣，指导学生运用相关方法阅读《朝花夕拾》。
教学重点
指导学生掌提运用快速阅读与精读相结合的方法进行阅读。
教学难点
指导学生使用批注法阅读，并及时有效地填写相关读书表格。
课时安排。
1课时
教学过程
激趣导入：
以单元教材《从百草园到三味书屋》的已知信息导入：同学们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》后，印象最深刻的是什么？是“高大的皂夹树”“紫红的桑葚”，还是“美女蛇”“怪哉”虫?这些都是鲁迅童年的生活片段，充满了童年的气息。像这样回忆美好的童年生活的文章，鲁迅先生把它们收进了同一个散文集里，那就是——《朝花夕拾》。鲁迅先生的成长经历是悲喜交织的，今天起，我们就开始阅读《朝花夕拾》，在鲁迅先生的记忆长河里，与他一起感受他曾经的喜怒哀乐。
作品介绍：
1.“鲁迅知多少”：看哪个同学的作者简介更详细、更丰富。
2.“《朝花夕拾》知多少”：看哪个同学对本书的篇章、内容、人物了解的更多些。（让学生先介绍，教师视情况补充、更正、点评。）
试读名著：
由于《朝花夕拾》是回忆性散文集，所以阅读的时候可以围绕着鲁迅青少年时期的所见、所闻、所做、所感去写。其中，要注重鲁迅的“所感”，它是丰富的，既有快乐、又有忧愁。我们在阅读这本书时，要将快速阅读与精读相结合，要用批注法进行阅读记录，并将有价值的信息填写在读书记录表上，再写下自己的阅读感受。
《朝花夕拾》读书记录表
阅读篇目
《从百草园到三味书屋》
“我”的
所见
百草园：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂奖树、紫红的桑葚、肥胖的黄蜂、直窜向云霄的叫天子、娱蚣、斑盗、何首乌藤和木莲藤。
三味书屋：中间挂着一块匾，写着“三味书屋”；愿下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下，他（寿镜吾先生）
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是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
“我”的
所闻
鸣蝉长吟、油岭低唱、蟋岸弹琴；长妈妈讲“美女蛇”的故事。
我早听到，他（寿镜吾先生）是本城中极方正，质朴，博学
的人。
“不知道！”“人都到那里去了?”“读书！”“铁如意，指挥倜慌，
一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋滴噬，千杯未醉嘴..….
“我”的
所做
常常去拔像人行形的何首乌根，以为吃了可以成仙；在雪地捕乌；爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁；在老师读书入神的时候画画儿。
“我”的
所感”
百草园在那时是“我”的乐园；“美女蛇”让我觉出做人之险，夏夜乘凉，有些担心，不敢往墙上看，很想得到一盒老和尚那样的“飞娱蚣”。
阅读感悟及疑问
，动静结合，处处体现的都是美好与快乐的
心情；三味书屋所展示的，是求学中别样的乐趣。如今的城市
生活已经让我们很少有机会亲近大自然了，非常羡慕鲁迅先生还有个百草园可去。
，都是让学生大声读，评价就是背书过关，
为什么现在学校不安排早读，上课也总是老师讲，大家都不读
书呢?
（1）以《五猖会》为例，让