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39花木兰
教学目标：
在语言环境中学习本课的8个生字：兰、代、巾、常、战、扮、装、善；认识“戈字旁”；能理解“经常、女扮男装、替父从军、英勇善战、赫赫战功”等词语；在教师指导下描写：战；继续学习音序查字法。
在教师指导下，正确、有感情地朗读全文。
能运用“因为……所以……”的句式，说清“花木兰为什么是巾帼英雄？”，从而学习花木兰孝敬长辈，勇敢顽强的品质。
教学重点、难点：
在语言环境中学会本课生字新词。
在教师指导下，正确、有感情地朗读全文。
教学过程：
揭示课题
出示：巾帼英雄，指名读，指导好“巾”和“英”的前后鼻音。
理解“巾帼英雄”的意思。
今天，我们一起认识一位巾帼英雄，她就是“花木兰”，
板书课题：花木兰
学习生字“兰”， 齐读课题。
过渡：读了课题，我们知道这篇课文介绍的是花木兰的故事，那为什么说花木兰是巾帼英雄呢？让我们带着这个问题，在拼音的帮助下，边读边想，注意读准字音，读通句子。
[说明：由词语入手，展开文本学习，目的是，学习生字的同时，理解词意，从而激起学生学习兴趣，，一个恬静美丽的女孩子是如何成为一个巾帼英雄的呢？学了课文就明白。]
学习课文
（一）整体感知
出示第一节，引读第一节，
学习生字：代 I（读准字音）
字形：这个字的右边在书写时要注意， 一共是3笔完成
为什么说花木兰是巾帼英雄呢？指名交流
[说明：“为什么说花木兰是我国古代一位巾帼英雄呢？”将这个问题贯穿整个教学过程。由一个问题引领全文，从阅读上，避开了繁琐的一问一答的教学方式，使每一个学生能更好地带着问题读出自己对文本的理解，也能更好地激发学生的表达欲望。]
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（二）花木兰女扮男装，替父从军
1、板书：女扮男装 替父从军
板书时，学习生字“装”，
扮：读准字音，复习音序查字法
理解“女扮男装、替父从军”的意思。
2、花木兰为什么要女扮男装，替父从军呢？赶快读读课文第二、三节，找到相关的语句子多读几遍。
出示课文2、3小节。
学习生字“常”，“常”这个字的第一笔很关键，是“竖”，一起书空。
理解“经常”。
学习生字“战”：
学习新部首“戈字旁”，一共4笔完成
指导正确书写“战”
学生写“战”，教师巡视。
指导读正确第二、三节。
1）指名分句读，重点指导读好第三节第一句话。
2）“一天，朝廷下达了紧急征兵文书。”
了解“征兵文书”。
创设情景，有感情朗读第二、三节。
可是木兰的父亲 _________（师引读），如果父亲去当兵，_____________。（师创设情景，父亲去当兵会发生什么事？）
而弟弟___________，（师引读）如果弟弟去从军，__________。（师创设情景，弟弟去当兵会发生什么事？）
试着读好这句话。指名读.
正是因为父亲年老多病，弟弟年幼，都无法出征。于是花木兰决定：（指名读）指导读好花木兰坚定的语气。
齐读第三节
[说明：为了能感受到当时花木兰面对家庭状况的着急心情，教师创设情景，“如果年老多病的父亲去从军，_______。如果年幼的弟弟去从军，____