文档介绍：高三英语教师教学反思
高三英语教师教学反思
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高三英语教师教学反思
高三英语教师教学反思
高三的英语至关重要， 影响着各个学子的未来， 接下来一起看看高三老师带
班的感想与反思吧。
目前我带的是高三三个普通班，现就教学中的一点感受与体会简要陈述如
下：
第一，两极分化现象日益明显。 英语根底较为扎实的同学显然已经入门， 这
局部学生在普通班是凤毛麟角， 屈指可数。英语根底较差的学生对英语学习充满
了迷茫，要么自暴自弃，要么形式主义，这局部学生占的比例较大。
第二，大局部学生对英语学习的认识非常不到位， 从而导致了对英语学习的
态度各有不同。 这种认识上的不到位主要表达在以下几方面： 把英语课当成单纯
学习知识的课程 ; 把英语课当成单纯听讲和做题的课程 ; 把英语课当成浪费时间
不见效果的课程。
基于这些认识造成了各种不同的学习态度。有的学生从来不愿张口读英语，
更不用说讲英语，即使早读也是如此 ; 有的学生从来不主动运用英语进行表达或
者交际，即使上课的时候也不愿答复老师的问题， 课后的书面表达根本就是不愿
实际操练，只想找份现成的答案 ; 有的学生认为自己可能天生就学不会英语，所
以在屡次遭受英语成绩惨败的挫折后干脆选择放弃， 他们认为再读再写对他们也
是无济于事， 所以上英语课或自习的时候索性就是看杂志， 玩 ，或者练练书
法，学学素描，好一点的学生在学其他科目， 最糟糕的学生会天天英语课睡大觉，
批评教育对他们从来都不能起丁点作用。
第三，大局部学生的英语学习方法存在严重问题。 因为根底差， 好多学生的
词汇记忆出现了大问题， 根本上简单的词汇都没有记住几个， 记住的大多也写不
准。考试的时候单词拼写成为主要失分题之一， 所以他们就天天抱着词汇表读啊
写啊的，可是到头来还是没有记住多少。 因为单词上耗掉的时间太多了， 所以从
来就不朗读课文， 更不进行课堂笔记的整理和记忆。 结果造成了许多学习环节的
缺失。至于解题技巧，更是不知无措，大局部学生对自己选择的答案讲不出理由，
老师讲解的时候从来都不进行认真的思考， 不能得到正确思维方法的迁移。 这种
学生的临床表现一般是上习题课的时候提前不做题， 即使做了也是随意画了几个
答案，上课时从来不记老师讲过的要点知识， 对老师的解题模式也从不思索， 整
个一节课的成果就是勾了几个答案。 对于老师刚刚讲过的东西提问他们时依然是
一问三不知。
针对学生所表现出来的这种令绝大多数责任心强的老师一直头痛的现象， 我
们该怎么做呢 ?我觉得，要在短暂的时间内就见到立竿见影的效果是不可能的。
所以我们要有打持久战的心理准备， 要有面对困难和挫折不服输不怕输的勇气和