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教育教学实习自我总结
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教育教学实习自我总结
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教育专业自我实习总结
转眼之间，为期两个月的实习生活即将告一段落。总
觉得时间是个精灵，在不经意偷去了人除了回忆外的所
有。回想刚来的时候，尚期待实习生活尽快结束，以回到
最初设定的备战考研的日子。而今，当自己已经习惯了这
里的所有，习惯了早读、晚修、带班、授课;习惯了守着学
生并被学生守着;习惯了将自己浅薄的生活经验告诉他们并
且看他们成长……而今离别在即，眼看回到最初设定的生
活，却总觉得留恋，似乎这两个月所经历的一切于我已经
是深入骨髓无法忘怀的。
大约是之前有授课和带班经验的缘故，不同于大多数
同行者的是，最初我对即将到来的实习，并没有什么忐忑
畏惧，而只是满怀期待。同时，因为早先对海南基础教育
的现状有些许了解，我也一直在考虑，自己应该用什么样
的姿态，什么样的方式，来面对即将和我见面的学生们。
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而两个月的实习的确让我收获颇丰。在不断调整自己最初
的设定的同时，我也对教学和班级管理，有了更深刻的体
会。
有教无类还是愿者上钩
我无法怀疑“没有学不好的学生只有不会教的老师”
这句话的准确性，也认同“有教无类”这一说法的合理
性。然而，我同时却无法否认另外一个事实——坐拥三千
弟子的大教育家孔子，所培养的贤人也不过七十二人，而
这七十二人中，能够经常被我们提及的也不过颜回、子
路、子贡、曾析等寥寥数人而已。甚至作为虚构的文学作
品也无法回避这一事实——金庸在《射雕英雄传》中设定
了“东邪”“西毒”“南帝”“北丐”“中神通”等一代
豪侠，而在他们的众多弟子中，真正成材的也不过郭靖一
人而已。这似乎就产生了一个矛盾，在教师有限的教学生
涯和教学精力的前提下，无论多么优秀的教师，能够培养
出的真正“成功”的学生数量少之又少。简而言之，就是
“名师不一定出高徒”。那么，作为普通教师的我们，究
竟应该是将更多的目光放在塑造“可造之材”上，还是消
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