文档介绍：. -
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教材比拟
主要内容框架：为什么比；怎么比；比什么；比后怎么办。
为什么比---教材比拟的意义
4、促进教师专业开展
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教材的多样性给师生提供了丰富的教学资源，同时给教学更多的选择性和可能性，但是教室备课所需的时间和理论根底要求会更高。笔者认为通过课标教材的比照分析可以帮助教师更好地把握课标精神，解读教材、整合教学，顺利实施新课标教学，还能促进教师的专业开展。
怎么比
一、单项比拟与综合比拟相结合
根据比拟内容的多少，我们可以把教材比拟策略分为单项比拟策略和综合比拟策略。所谓单项比拟，就是对教材的某一方面进展比拟。如，对不同版本教材在编排构造、情境创设****题呈现等某个方面进展单项比拟，所谓综合比拟，就是同时对不同版本教材涉及的多个方面进展比拟。如，同时对人教版教材、中图版中“细胞的癌变〞在单元划、知识构造、情境呈现、思想渗透等多个方面的情况进展比拟。
单项比拟，能使我们更深入地研究教材的某个知识点、某方面属性，在点上深入；综合比拟，能使我们较全面地把握教材或教材的某个领域的整体情况。点上深入与面上照顾同时进展，能使我们“既见树木，也见森林〞，既不会因“囫囵吞枣〞而不知其味，也不会因“身在此山中〞而“不识庐山真面目〞。
在教材研究实践中，单项比拟和综合比拟常常是辩证的，即单项比拟常常可以是某些更小的单项比拟的综合，综合比拟常常是某些更大的综合比拟的单项比拟。因此，单项比拟可以看作综合比拟的根底，综合比拟可以看作单项比拟的整合。在横向比拟教材时，我们既要根据比拟内容和目的，确定是侧重于单项比拟还是综合比拟，又要将单项比拟与综合比拟有效结合，发挥它们各自在比拟教材方面的优势。
二、求同比拟与求异比拟相结合
无论是单项比拟还是综合比拟，我们都可以对不同版本的教材进展求同比拟和求异比拟。所谓求同比拟，即寻求不同教材所呈现出来的共同的构造、线索、特点或规律；所谓求异比拟，即寻求不同教材各自与众不同的局部，并分析这些局部蕴含的独特价值。
求同比拟，能让我们发现不同教材的共性，而这些共性往往也是重要的、核心的、根本的，需要在教学过程中认真落实。
求异比拟，能让我们发现不同教材的个性化编写特色，开阔我们的视野，丰富我们的思路，为我们提供多种思维视角和实践途径，提高教学的灵活性。
求同比拟和求异比拟有效结合，能使我们更好地把握教材的统一性与多样性，既坚守教学的核心价值，又丰富教学活动。
三、定性比拟和定量比拟相结合
按比拟性质的不同，横向比拟教材可以分为定量比拟和定性比拟。所谓定量比拟，即对教材某方面信息的数量多少进展比拟；所谓定性比拟，即对教材某方面的性质或特点进展比拟描述性的分析。
结合以上定量比拟素材，苏教授对这三种版本教材进展了定性分析，并得出如下结论：①三套教材呈现的问题和探索新知的路径不尽一样。人教版教材和北师版教材主X从生活实际问题入手，在寻找解决问题策略的过程中探索新知。②这三种版本的教材都关注平行四边形与长方形的联结，强调将“未知〞转化成“〞的思考过程，并在这一过程中渗透推理思想中的转化思想。③相比而言，北师版教材陈述得少，问得多，给学生提供了更开放的空间；人教版仍然强调在知识关键处给予学生适当的方法指导，以提高学****的有效性。
定量比拟常常需要分析教材中原始的、全面的信息，并对这些信息的多少进展统计，从统计结果数量的多少直观或粗略地感知差异。但是，定量比拟结果不能全面反映研究对