文档介绍：1 /5 --------------------------------------------- 感谢观看本文------- 谢谢----------------------------------------------------------- [ 标签: 标题]2016 提高课堂效率的技巧笔者刚参加教学工作时,详细的备课,准备一大堆****题,恨不得讲得面面俱到。可是一段时间后,发现课堂上死气沉沉,一部分同学上课趴着睡觉,甚至还有一部分上课嬉闹,作业中反映出的问题也很多。孩子们到底喜欢什么样的课堂?喜欢什么样的老师? 如何使课堂教学活跃起来? 设置“自主前置性学****问题”笔者通过观摩深受学生喜爱的老教师的课以及和学生大量沟通后,发现他们喜欢的教师类型是上课比较幽默,不满堂灌的,能够带给他们学****的快乐和信心,并能教授更多的学****方法。而笔者的教学方式正好南辕北辙,虽然笔者很年轻,但似乎正在走的是“穿新鞋走老路”的教学模式。通过思考,并积极参加各种学****培训,笔者重新认识了新课改。新课程改革要以学生为主体,教师要起到引导的作用,教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。新课程要求数学教师要从以往的“知识传授者”、传统的“经验型”教师, 成长为具有一定专业性质的“研究者”“专家型”教师。为此,笔者必须从新对自己的教学方式和方法进行改变。在老教师们的悉心指教下,在自己的不断反思中, 2 /5 --------------------------------------------- 感谢观看本文------- 谢谢----------------------------------------------------------- [ 标签: 标题]2016 逐渐形成了自己的一套教学方式。“自主前置性学****问题”是笔者改进后的教学方法,它和预****有一定区别。预****是对下一个学****内容的全面学****而“自主前置性学****问题”是教师给同学一个或者几个关于下一个学****内容的问题,让同学们带着问题去看书。这样的学****目的性更强,方向更明确。教师在每堂课前,要精心设计有针对性的前置性小作业。之后,同学们还要准备一个课前学****本,把每次的“自主前置性学****问题”的答案写在本子上,以便课堂上讨论。这样做,会让很多同学知道下一节课重点讨论的问题是什么,哪些难点需要突破,培养自学能力,更有利于教学,学生更容易理解所学内容。课堂教学技巧穿插与课堂内容相关的课外知识,激发学生学****兴趣数学是一门比较枯燥的学科,为了使同学们产生学****兴趣,可以在教学中穿插一些与课堂相关的课外知识,以激发学生的学****主动性。比如,在讲解苏教版五年级上册《字母表示数》时,就引入了很多与生活相关的例子,如“ WC ”表示卫生间,“P”表示“停车场”或“页”,麦当劳的标志是“M”,表示服装的号码为 L、 M、S等; 在讲解五年级下册《折线统计图》,分析一年中上海和悉尼的气温变化趋势为什么大不相同时, 3 /5 --------------------------------------------- 感谢观看本文------- 谢谢----------------------------------------------------------- [ 标签: 标题]2016 穿插一些地理知识;在讲解《分数的意义》时,结合学校近期举行