文档介绍：（一）说课的概念
“说课”是教师在备课的基础上，对领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，是教师要阐明教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据，是教师素质、功底等综合能力的体现。
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（二）说课与备课、上课的区别
1、说课与备课的区别
（1）概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。
（2）对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。
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（三）说课与备课、上课的区别
（3）目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效率。
（4）基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，而且还要说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。
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2、说课与上课的区别：
（1）要求不同：上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。
（2）对象不同：上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动；说课是课堂外教师同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。
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（3）评价标准不同：上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更看重课堂教学的效果，看重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。
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（四）教师为什么要说课
一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学；
另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。  
实践证明，说课活动是提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的较好途径之一。
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（五）说课说什么？
说 课 的 基 本 框 架
★ 说课开始前：
应当先做自我介绍，再报出课题以及课时。整个说课将分为哪几个部分。
介绍+课题+课时+部分
今天，我说课的题目是 《 》（板书:课题、作者），下面我将从说教材、学情、教法和学法、教学流程、板书设计（等 ）个方面来对本课第（ ）课时的教学进行说明。
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★ 说课的内容包括以下四个方面：
1、说教材
2、说学情
3、说教法和学法
4、说教学过程
说 课 的 基 本 框 架
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（一）说教材
主要从以下三个方面说明：
1、本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的位置、地位和作用；
2、本课的教学目标及依据；
3、确定重点、难点及理由。
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（一）说教材
★ 说教材中每个步骤的具体要求：
1、说地位和作用
教材内容的位置（年级、版本、科目、册数、单元、章节）；
教学内容，教学知识点是什么？知识特点；
单元或章节教学要点，本课教学内容的地位、作用，与前后知识的联系。
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