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文档介绍：幼儿园课程
学前教育系
为什么要学****这门课？
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（）
角色的转变
演员－－执行者
↓
编剧、导演－－创造者
第三部分 组织与实施
“三、教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本国的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”
“四、教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。”
“七、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。 ”
“十、教师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者。 ”
《幼儿园课程》学****目的
掌握基本的课程编制原理，学会编制适宜的幼儿园课程。
了解各种经典的课程流派，并能创造性借鉴运用到现有课程中来。
基本框架
第一部分 基本概论（第一章）
第二部分 编制原理（第二章－第六章）
第三部分 经典课程流派和活动设计案例（第七章、第八章）
第一部分 基本概论
什么是课程？
什么是幼儿园课程？
幼儿园课程的特点？
幼儿园课程的类型？
开发的模式和取向
第二部分 幼儿园课程编制的基本原理
内容的选择
评价
目标的制定
组织
实施
第三部分 几种典型的幼儿园课程范例
蒙台梭利课程
单元主题活动－－五指活动课程
项目活动（方案教学）－－意大利瑞吉欧教育体系
领域活动－－学前知识系统化教学
区域活动－－认知课程（HIGH/SCOPE课程）