文档介绍：教学设计消化系统
教学设计消化系统
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教学设计消化系统
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一、主题： 消化系统家族成员的故事
二、教学任务分析：
1、课标分析： 要求学生能描述消化系统的组成，交流讨论：预防龋齿以及防止龋齿恶化的方案。
2、教材分析： 人在生物圈中需要摄取各种各样的营养物质，各种物质到达体内需要通
过消化系统来完成消化和吸收，也只有认识了消化系统各个器官之后，才能理解食物的消化和吸收过程，所以，本节消化系统的组成内容起到了承上启下的作用。
本节内容中的小肠并未做具体介绍，在下一节课的 “食物消化与吸收过程中 ”小肠的结构是重点，因此，本节可以让学生简单了解，不做具体引申。
3、学生分析： 学生基本了解消化系统的知识，但具体器官结构不是很细致，另外，
调查“龋齿发生率”的活动对学生来说也不是很难，可以认真开展，借助于学生发丰富想象能力，尝试让学生自己编排每个器官的“小故事”加深学****印象。
三、教学目标：
情感、态度与价值观： 通过认识消化系统的组成，养成良好的饮食****惯、生活与卫生<br****惯，确立积极健康的生活态度。另外，调查亲人 “龋齿 ”分析产生原因，培养了学生关注他人、关注亲人的情感。
知识与技能： 1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
2、能够说出胃的位置及结构特点。
3、描述形成龋齿的原因。
4、培养学生自主学****积极探究、分析归纳问题、合作学****的能力。
过程与方法： 结合已有的生活知识在课堂上复述人体消化系统的组成，并且对照教材
指出消化腺的位置和作用，并且交流龋齿发生率的调查结果以及预防龋齿和防止龋齿进一步恶化的方案。
四、教学重、难点： 消化系统的组成
五、教学设计创新点： 大胆修改课题，把较为枯燥的“消化系统的组成”课题，设计
成“消化系统家族成员的故事”很富有情趣的内容，可以大大激发学生的学****兴趣，成功创设情境。
六、空白点：在学生进行信息交流的过程中，设置“空白点” ，由学生们独立处理信息，
掌握知识，明白道理，充分利用空白之处设计自己的研究之路或展示自己的探究成果。
五、课前准备： 1、学生分工学****绘制牙结构图、胃图。
2、调查小组：调查全班同学及家人的“龋齿发生情况“，分析产生龋
齿的可能原因。
3、自主学****小组：学****系统的组成情况、器官功能、编排小故事。
六、教学过程设计：
环节
教学内容
教师活动
学生活动
创
导入：
请问大家早上 （中午）
学生们以小组为
由教师引
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设
情
境
课题
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吃饭了么？不知您吃的什
单位准备好课前调
路，做统筹安
么？有大米饭么？想知道
查、学****的资料，各
排，使学生开
大米粒都历经哪些器官，
自准备进入角色。