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不随便拿别人的东西教学设计
Don't take other people's things casual
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编订：JinTai College
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不随便拿别人的东西教学设计
前言：小泰温馨提醒，思想品德是为小学学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的
必修课程。是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现
出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为****惯的总和。本教案根据思想品德课程标准
的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方
案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学****和使用，本文下载后内容
可随意修改调整及打印。
教学目标 1．懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的
表现。
2．知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，
也是不诚实的表现，会给别人带来麻烦。
3．结合事例说明随便拿别人的东西的不良后果。 对随便拿
别人东西的行为不满。自己也不愿意随便拿别人的东西。 1．未
经主任允许，不随便动用他人的东西。
2．借东西及时归还，损坏要赔偿。
教学建议
教材分析：
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本课是根据课程标准一、二年级段“诚实勇敢”德目中的有关
规定设置的。
不随便拿别人东西的教育，既是诚实教育，又是文明礼貌教
育。向小学生进行这方面的教育是十分必要的。在儿童时期，不
少孩子有过随便拿、随便翻别人东西的现象，在日常生活中甚至
有随便拿别人东西的坏****惯。当然，他们不是偷偷摸摸把别人的
东西拿走归自己，而是未经主人允许就把别人的东西随便拿走。
出现这种现象大致是由这一年龄段的儿童的年龄特点和心理特点
决定的。从心理上讲，儿童一般是出于喜欢别人的东西，眼前急
需要的东西别人有而自己没有，或是对别人的新鲜物品比较好奇
，才去动用别人的东西。认为先拿去用一用，用完之后再还给人
家没有什么不对。但是有时候就忘记归还，再加上儿童年龄小，
考虑问题不是很周全，他们往往从自己的需要出发想问题，只顾
自己，不顾他人，很难想到自己随便拿了别人的东西，会给别人
带来哪些不良后果。这种行为虽然不同于“偷”，但也是一种没有礼
貌的行为。这种坏毛病发展下去成为****惯，将会腐蚀孩子的幼小
心灵。低年级学生年纪小，可塑性强，导恶则从恶，导善则从善
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。从小重视规范他们的行为，帮助他们加强自身修养，对他们形
成良好的思想品德与文明行为具有特殊意义。
教法建议：
1．对本课的教学定位要准，教师应把握这一年龄段孩子的
心理特征，从而明确：他们随便拿别人东西是因为自己喜欢、想
玩或需要，没有得到主人的许可就拿走去用，这与占小便宜，想
要别人的东西不一样，更不是小偷、小摸的行为。但这是不尊重
别人的表现、没有礼貌的行为。
2．本课教学应重视提高学生解决日常生活中实际问题的能
力，教学中应向学生渗透推己及人的意识，引导学生学会站在别
人的立场上看待问题，从正反两个方面学会分析问题，从而促进
学生解决问题能力的提高。
教学设计示例
第六课
认知：
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1．懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的表现
。
2．知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，
也是不诚实的表现，会给别人带来麻烦。
3．结合事例说明随便拿别人的东西的不良后果。
情感：
对随便拿别人东西的行为不满。自己也不愿意随便拿别人的
东西。
行为：
1．未经主任允许，不随便动用他人的东西。
2．借东西及时归还，损坏要赔偿。教学重点：
为什么不能随便拿别人的东西。
教学难点：